Диагностика девиантного поведения в подростковом возрасте

С января 2000 года в Минске работает Республиканский реабилитационный центр, предназначенный для социальной реабилитации детей-инвалидов с заболеваниями опорно-двигательного аппарата и другими заболеваниями, следствием которых является нарушение опорно-двигательных функций. Министерством образования разработана и утверждена новая концепция обучения, воспитания и подготовки к жизни детей-инвалидов, расширены возможности этих детей для получения образования в профессионально-технических училищах, средних специальных и высших учебных заведениях. С начала 90-х годов в Беларуси реализуется экспериментальная модель интегрированного обучения детей с особенностями психофизического развития в общеобразовательных школах и учебных заведениях (до этого они учились и воспитывались только в специальных школах).
К нарушениям опорно-двигательного аппарата относится детский церебральный паралич, нарушения координации, а также нарушения общей и мелкой моторики.
Под девиантным поведением понимается совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения в том или ином сообществе. Основными видами девиантного поведения являются преступность, алкоголизм и наркомания, а также самоубийства, проституция.
Проблема отклоняющегося поведения школьников – одна из актуальных психолого-педагогических проблем. Деструктивные процессы, затронувшие различные общественные сферы, повлекли за собой рост преступности не только среди взрослого населения, но и среди молодежи. По данным статистики, более 50% правонарушений совершаются подростками и юношами.
Факты грубого нарушения поведения учащимися в школе и вне ее, разрыва между пониманием норм поведения и антисоциальными поведенческими проявлениями учащихся – при всей неоднозначности – свидетельствуют о необходимости новых подходов к названной проблеме. Гуманистический подход к личности ребенка требует интегрированного знания его возрастных, индивидуальных особенностей – физиологических, психологических – и осуществления воздействия с...

1. Аликина Н.В. Особенности агрессивного поведения несовершеннолетних и основы его профилактики// Метод. Рекомендации. Киев, 1991.
2. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. М., 1999.
3. Бурлачук Л.Ф., Духневич В.Н. Акцентуации личности: что диагностируем? // Вопросы психологии. – 1998. – № 2.
4. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия – СПб.: Питер, 1997. – 336 с.
5. Горьковая И.А. Медико-психологическое исследование формирования характера делинквентных подростков // Автореферат диссертации кандидата психологических наук. СПб., 1992
6. Гурьева В. Л., Семке Д.Я. Психопатология подросткового возраста. Томск, 1994
7. Девиантное поведение подростков: причины, тенденции и формы социальной защиты/ Под общ. ред. Ю.А. Клейберга. М.; Тверь, 1998
8. Диагностика девиантного поведения / Серия «Психологическая диагностика в школе». Выпуск 9 / Составители П. П. Шумский, М А. Дыгун. – Мозырь: Белый ветер, 1997. – 20 с.
9. Ениколопов С.В. Понятие агрессии в современной психологии// Прикладная психология. № 1,2001. С. 60-
10. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М.: Просвещение, 1986.
11. Иванов В.Н, Девиантное поведение: причины и маштабы // Социально-политический журнал. 1995. №2
12. Иванова Л.Ю. Агрессивность, жестокость и отношения сверстников к их проявлениям/ Сб. Проблемы личности, профилактика отклонений в ее развитии. М.,Архангельск, 1993
13. Иванченко В. Н., Асмолов А. Г. Еникополов С. Н. Установки личности и противоправное поведение. // Вопросы психологии. – 1992. – № 2. – С. 7- 102.
14. Каган В.Е. Тоталитарное сознание и ребенок: семейное воспитание // Вопросы психологии. 1992, № 2.
15. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1992.-С. 26-30.
16. Ковалёв В.В. Социально-психологический аспект проблемы девиантного поведения у детей и подростков. М., 1981
17. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у...