Формирование основ здорового образа жизни у детей, изучающих предмет «Окружающий мир» в больничных условиях

В условиях современной России с изменением направления развития общества и экономики страны формируются новые требования к качеству образования подрастающего поколения. Адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся с целью достижения качественного образования важна для детей и подростков, имеющих проблемы со здоровьем и способных к обучению по общеобразовательным программам.
Согласно Федеральному Закону «Об образовании» одним из принципов государственной образовательной политики является адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся (ст.2 п.З). Переосмысление приоритетов образования нашло свое отражение в Национальной доктрине образования РФ, Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года и ряде других законодательных и подзаконных актов. В то же время больные школьники, длительное время находящиеся на обследовании и лечении в условиях медицинского стационара, не всегда имеют возможность получить образование, которое гарантирует закон «Об образовании» детям с отклонениями в состоянии здоровья (ст.51 п.2).
Многолетними гигиеническими исследованиями Института профилактической медицины МЗ РФ и Института возрастной физиологии РАО доказано, что в последнее 10-летие число здоровых учащихся от I к ХХ-XI классам в среднем по России снизилось в 4-5 раз. Согласно данным исследователей, проводивших углубленное диспансерное обследование подростков-школьников (С.А. Молодцов, И.А. Камаев), болезни нервной системы и органов чувств выявляются у 29,5% обследованных, болезни органов пищеварения - у 26,9%, костно-мышечной системы - у 18,2%, органов дыхания - у 11,3% и психические расстройства - у 7,1%. В регионах с йодной недостаточностью, куда в силу экологических особенностей и ряда иных причин, связанных с образом жизни населения, могут быть отнесены также и мегаполисы, соматические, нейроэндокринные нарушения и изменения органов и систем у детей и подростков...

Таким образом, анализ литературы по проблеме исследования показал, что:
• валеология – междисциплинарная область знаний, изучающая механизмы, средства и методы сохранения и укрепления здоровья, способы его прогнозирования и коррекции с учётом экзогенных и эндогенных факторов риска;
• педагогическая валеология - это направление валеологии, предусматривающее формирование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся педагогическими средствами; здоровье – это целостное, многомерное динамическое состояние (включая его позитивные и негативные показатели) в процессе реализации генетической программы в условиях конкретной социальной и экологической среды, позволяющее человеку в различной степени осуществлять его биологические и социальные функции;
• фактором, определяющим здоровье, является образ жизни – деятельность человека (поведение) в конкретных условиях и способ переживания жизненных ситуаций в определённой среде обитания;
• валеоустановки - структуры психики, предназначенные для поддержания внутренней согласованности личности, гармонизации её отношений с миром и обеспечения условий личностного роста;
• образовательные стандарты предусматривают получение образования всеми контингентами учащихся, включая и длительно болеющих детей. В условиях работы с детьми в больничных условиях педагоги используют специфические подходы к обучению и воспитанию детей, длительное время находящихся в замкнутом пространстве больницы, разрабатывают и выстраивают модель внутрибольничной школы;
• цель педагога при формировании здорового образа жизни у младшего школьника при изучении предмета «Окружающий мир» в условиях внтурибольничной школы - сформировать у школьника необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
• в основе современных оздоровительных технологий в образовательных учреждениях лежат знания возрастных и индивидуальных особенностях детей, взаимосвязь деятельности различных служб.