Интерактивная доска как средство повышения учебной компетентности учащихся 9-х классов при обучении биологии

В самом простом понимании биология - наука о жизни и развитии живых тел. Изучение в школе предмета \"Биология\" на вербальном уровне не создает правильного представления об изучаемых объектах и явлениях. Поэтому главной задачей учителей биологии является разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения
Роль наглядности в преподавании биологии общепризнанна, наглядность обучения - это один из основных принципов дидактики. Необходимость конкретно-чувственной опоры была обоснована еще Я.А. Каменским и развита К.Д. Ушинским. Актуальны мысли последнего о роли наглядности в развитии наблюдательности, внимания, развития речи, мышления учащихся.
В настоящее время мы являемся свидетелями растущей информатизации общества. Можно с уверенностью говорить, что информатизация охватила все сферы человеческой деятельности, в том числе и образование
Информатизация учебного курса биологии осуществляется, главным образом, в форме внедрения средств новых информационных технологий (СНИТ), в том числе мультимедийных пособий.
По яркому замечанию А.В. Осина \"... появление СНИТ должно изменить формы и методы процесса обучения. Они позволяют перейти учителю от изложения материала к дискуссии\", и шире - от приоритета объяснительно- иллюстративных методов обучения к интерактивным. Компьютерные мультимедийные пособия в том числе по биологии обеспечивают в той или иной мере наглядность, интерактивность и другие качества, отличающие их о учебников на бумажных носителях.
Перспективы социально-экономического развития нашей страны неразрывно связаны с тенденцией роста уровня общего образования, что проявляется в изменении содержания и технологий образования, внедрении в учебный процесс дифференцированного подхода к обучению. Эти инновационные процессы отражают одно из важнейших направлений оптимизации учебного процесса – его вариативность. Интегрированность образовательных программ обеспечивает целостность научного знания в изучаемом курсе. Обучение базируется на...

Изучение вопросов компетенции в биологии по литературным данным показало, что подход развивается с 2002 года.
Компетентность - совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умении, навыков, способов деятельности) задаваемых по отношению к определенному кругу предметов к ним.
Компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность учащихся, а умения разрешать проблемы, возникающие в различных ситуациях, например в следующих:
1) в познании и объяснении явлений действительности;
2) при освоении современной технологией и техникой;
3) во взаимодействиях людей, при оценке собственных поступков;
4) в практической жизни при выполнении социальных ролей человека (члена семьи, зрителя, клиента и прочих.)
5) в правовых нормах и административных структурах;
6) при выборе профессии и оценке своей готовности к обучению в профессиональном учебном заведении, когда необходимо ориентироваться на рынке труда;
7) при необходимости разрешать собственные проблемы: выбора образа жизни, разрешения конфликтов, жизненного стиля.
Уровень компетентности в биологии учащихся определен как средний.
Для развития компетентности учащихся были разработаны задания.
ОЭР по использованию этих заданий была успешной, так как уровень компетентности изменился с 75,9% по 82,6%, что говорит об их позитивном влиянии.