Работа социального педагога по оптимизации межличностных отношений подростков, воспитывающихся в детском доме

Введение.
Актуальность. Среди многообразия проблем современной психологии и педагогики общение является одной из наиболее популярных и интенсивно изучаемых. Общение выступает в качестве одного из важнейших факторов эффективности человеческой деятельности. В то же время актуальным является другая сторона рассмотрения проблемы общения – формирования личности в нем. Человек - существо социальное. Включенность личности в общественные отношения обуславливает тезис о первостепенной роли социального отношения в этом процессе. Подростковый возраст традиционно считается самым трудным в воспитательном отношении. В подростковом возрасте наблюдается высокая потребность в общении среди подростков, наряду с низкими коммуникативными и организаторскими навыками. Поэтому, для того чтобы в будущем личность была всесторонне развита, необходимо развивать навыки отношения. [4,153]
Кроме того, ребенок, потерявший родителей – это по-настоящему трагический мир. У оторванного от родителей и помещенного в условия детского дома ребенка снижается общий психологический статус, нарушаются процессы саморегуляции, доминирует пониженное настроение. У большинства детей развиваются чувства тревоги, исчезает заинтересованное отношение к миру. Ребенок, растущий в условиях интернатного типа, как правило, не осваивает навыки продуктивного общения. Его контакты поверхностны, нервозны и поспешны: он одновременно домогается внимания и отторгает его, переходя на агрессию или пассивное отчуждение. Нуждаясь в любви и внимании, он не умеет вести себя таким образом, чтобы с ним общались в соответствии с этой потребностью.
Таким образом, проблема изучения работы социального педагога по оптимизации межличностных отношений подростков, воспитывающихся в детском доме актуальна.
В настоящее время сложилось противоречие между необходимостью оптимизации межличностных отношений детей-сирот подросткового возраста и недостаточной методической разработанностью данной проблемы в деятельности социального педагога....

Заключение
Данная работа посвящена изучению возможностей работы социального педагога по оптимизации межличностных отношений подростков, воспитывающихся в детском доме.
В ходе исследования мы пришли к следующим выводам:
1. Межличностные отношения – это взаимоотношения между людьми: детьми, взрослыми. Межличностные отношения зависят не только от субъектов общения, но и от многих общественных явлений происходящих в нашей стране, в мире. Вся эта сложность обрушивается на ребенка и задача взрослого оградить его от трудностей, постараться правильно сформировать характер. Для того, начиная с самого рождения, учить строить межличностные отношения. Ведь именно в общении со сверстниками, ребёнок развивается как личность, социализируется.
2. В подростковом возрасте на становление межличностных отношений влияют такие факторы, как взаимодействие и общение ребенка с родителями, с учителями, а самый главный фактор это взаимодействие и общение ребенка со сверстниками. Сама объективная заданность тесного и непрерывного общения в специализированном реабилитационном учреждении не дает детям возможности вырабатывать навыки неформальной дружбы и гибкие сценарии поведения в конфликтных ситуациях. Младшие подростки, оставшиеся без попечения родителей и воспитывающиеся в специализированных учреждениях, испытывают трудности в общении со сверстниками. Развитие потребности в сочувствии и сопереживании, умения выражать другому человеку свою симпатию, расположение, а также самому быть открытым для такого общения — важное направление работы практического психолога с такими детьми. Оно может осуществляться как в повседневном его общении с воспитанниками, так и в ходе специально организованных групповых занятий.
3. Работа социального педагога школы по оптимизации межличностных отношений подростков со сверстниками ведется по следующим направлениям: психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическое консультирование, психологическая диагностика и психологическая...