    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Конфессионально-ориентированное образование в России
| дипломные работы, Педагогика Объем работы: 54 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 600 руб. Просмотров: 737 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Содержание
Введение ..................................................................................................3
Глава І. Конституционно-правовые основы взаимоотношений церкви и государства в сфере образования
1.1. Конституция Российской Федерации о равенстве религиозных объединений перед законом...............................10
1.2. Правовые основы реализации религиозного образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях.............................................................................12
Выводы по I главе ...................................................................................17
Глава II. Сотрудничество светского государства и религиозных объединений в реализации религиозного образования.
2.1. Понятие религиозного образования..................................19
2.2. Религиозное образование в современной России ............24
Выводы по II главе ................................................................................27
Глава III. Общая характеристика конфессионально-ориентированного образования в России
3.1. Предпосылки появления конфессионально- ориентированного образования в России ................................28
3.2. Конфессионально-ориентированное образование как одно из направлений в системе современного российского образования ...............................................................................31
3.3. Сохранение светского характера образования в связи с интеграцией религиозных знаний в светскую систему образования .................................................................................33
Выводы по III главе ................................................................................38
Глава IV. Проблемы становления и развития системы конфессионально-ориентированного православного образования в России
4.1.Введение специальности (направления) «Теология» в систему государственного образования ....................................39
4.2. Некоторые проблемы введения...
Введение ..................................................................................................3
Глава І. Конституционно-правовые основы взаимоотношений церкви и государства в сфере образования
1.1. Конституция Российской Федерации о равенстве религиозных объединений перед законом...............................10
1.2. Правовые основы реализации религиозного образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях.............................................................................12
Выводы по I главе ...................................................................................17
Глава II. Сотрудничество светского государства и религиозных объединений в реализации религиозного образования.
2.1. Понятие религиозного образования..................................19
2.2. Религиозное образование в современной России ............24
Выводы по II главе ................................................................................27
Глава III. Общая характеристика конфессионально-ориентированного образования в России
3.1. Предпосылки появления конфессионально- ориентированного образования в России ................................28
3.2. Конфессионально-ориентированное образование как одно из направлений в системе современного российского образования ...............................................................................31
3.3. Сохранение светского характера образования в связи с интеграцией религиозных знаний в светскую систему образования .................................................................................33
Выводы по III главе ................................................................................38
Глава IV. Проблемы становления и развития системы конфессионально-ориентированного православного образования в России
4.1.Введение специальности (направления) «Теология» в систему государственного образования ....................................39
4.2. Некоторые проблемы введения...
Введение
Актуальность темы: В течение многих десятилетий в нашей стране утверждалось негативное отношение к религии. Она трактовалась исключительно как орудие духовного угнетения и эксплуатации человека. Эти представления, выработанные атеистической мыслью и закрепленные позже господствующей идеологией советского общества, оказали огромное влияние на сферы науки, культуры, образования, права в России. Религия, как феномен индивидуальной и общественной жизни, обширная область духовной и материальной культуры была практически исключена из содержания общего образования.
Ныне произошла переоценка в общественном сознании роли религии в культуре, в истории России, в духовно-нравственном развитии человека и общества. Деятельность религиозных организаций стала фактором, активно воздействующим на социальные к процессы и духовно-нравственный облик современного человека, российского общества в целом. Сегодня признается значимость изучения религиозно-культурного наследия, несущего не только узко - конфессиональный, но общесоциальные, гражданские, этнические, нравственные, художественные, семейные и, другие ценности. Пережитый нашим народом в XX веке опыт показал, что насильственное изъятие этих элементов национальной культуры нарушает функционирование духовной сферы жизни обществ, ведет к ее обеднению и застою.
Представлении о необходимости включения знаний о религии в содержание обучения и воспитания в светской школе в настоящее время связано как с позитивной оценкой религии существенной частью общества, так и осознанием того, что значительный пласт исторического и культурного наследия нашего народа всего человечества не может быть освоен молодым поколением с достаточной глубиной без знания истории и культуры основных традиционных религий.
В современном российском обществе все более остро ставится проблема развития конфессионально-ориентированного образования с целью подготовки профессиональных специалистов в социальной сфере. Это врач, социальны работник, педагог,...
Актуальность темы: В течение многих десятилетий в нашей стране утверждалось негативное отношение к религии. Она трактовалась исключительно как орудие духовного угнетения и эксплуатации человека. Эти представления, выработанные атеистической мыслью и закрепленные позже господствующей идеологией советского общества, оказали огромное влияние на сферы науки, культуры, образования, права в России. Религия, как феномен индивидуальной и общественной жизни, обширная область духовной и материальной культуры была практически исключена из содержания общего образования.
Ныне произошла переоценка в общественном сознании роли религии в культуре, в истории России, в духовно-нравственном развитии человека и общества. Деятельность религиозных организаций стала фактором, активно воздействующим на социальные к процессы и духовно-нравственный облик современного человека, российского общества в целом. Сегодня признается значимость изучения религиозно-культурного наследия, несущего не только узко - конфессиональный, но общесоциальные, гражданские, этнические, нравственные, художественные, семейные и, другие ценности. Пережитый нашим народом в XX веке опыт показал, что насильственное изъятие этих элементов национальной культуры нарушает функционирование духовной сферы жизни обществ, ведет к ее обеднению и застою.
Представлении о необходимости включения знаний о религии в содержание обучения и воспитания в светской школе в настоящее время связано как с позитивной оценкой религии существенной частью общества, так и осознанием того, что значительный пласт исторического и культурного наследия нашего народа всего человечества не может быть освоен молодым поколением с достаточной глубиной без знания истории и культуры основных традиционных религий.
В современном российском обществе все более остро ставится проблема развития конфессионально-ориентированного образования с целью подготовки профессиональных специалистов в социальной сфере. Это врач, социальны работник, педагог,...
Заключение
В соответствии с Российской Конституцией, провозглашающей идеологическое многообразие, в системе образования должно быть реализовано разнообразие мировоззренческих подходов.
Преподавание в светских муниципальных и общеобразовательных учреждениях религиозной культуры с конфессиональных позиций имеет такое же право на существование, как и освещение религии с материалистической точки зрения или гуманистического мировоззрения. Вообще представляется более обоснованным строить учебный процесс таким образом, чтобы были представлены различные точки зрения, а учащиеся имели возможность выбора.
Огромный интерес, проявляемый российским образованием к отечественному культурному и духовному наследию, делает очевидной необходимость духовно-нравственного состояния общества на основе сотрудничества с традиционными для российского общества религиями.
За прошедшие 10-15 лет религиозными объединениями, действующими на территории России, сделано очень многое для возрождения системы религиозного образования, разрушенной за годы воинствующего атеизма.
Основными функциями образования в нашей стране и в современном мире в целом являются:
- обеспечение духовной безопасности общества;
- обеспечение устойчивого развития государства в информационную (постиндустриальную) эпоху.
Наибольшую опасность в сфере духовной жизни общества представляют такие деформации системы массового информирования, воспроизводства культуры, которые приводят к неспособности общества обеспечить необходимый уровень социально-этической регуляции. В этих условиях оказывается невозможным любое экономическое развитие, правильная организация политической жизни, под вопросом оказывается будущее государства. Все это наглядно видно на примере российского общества, которое в последние десятилетия не смогло обеспечить формирование у молодого поколения и поддержать в самом обществе общественно-необходимые нравственные ценности.
Сложившееся положение приводит к осмыслению значения образования как базового...
В соответствии с Российской Конституцией, провозглашающей идеологическое многообразие, в системе образования должно быть реализовано разнообразие мировоззренческих подходов.
Преподавание в светских муниципальных и общеобразовательных учреждениях религиозной культуры с конфессиональных позиций имеет такое же право на существование, как и освещение религии с материалистической точки зрения или гуманистического мировоззрения. Вообще представляется более обоснованным строить учебный процесс таким образом, чтобы были представлены различные точки зрения, а учащиеся имели возможность выбора.
Огромный интерес, проявляемый российским образованием к отечественному культурному и духовному наследию, делает очевидной необходимость духовно-нравственного состояния общества на основе сотрудничества с традиционными для российского общества религиями.
За прошедшие 10-15 лет религиозными объединениями, действующими на территории России, сделано очень многое для возрождения системы религиозного образования, разрушенной за годы воинствующего атеизма.
Основными функциями образования в нашей стране и в современном мире в целом являются:
- обеспечение духовной безопасности общества;
- обеспечение устойчивого развития государства в информационную (постиндустриальную) эпоху.
Наибольшую опасность в сфере духовной жизни общества представляют такие деформации системы массового информирования, воспроизводства культуры, которые приводят к неспособности общества обеспечить необходимый уровень социально-этической регуляции. В этих условиях оказывается невозможным любое экономическое развитие, правильная организация политической жизни, под вопросом оказывается будущее государства. Все это наглядно видно на примере российского общества, которое в последние десятилетия не смогло обеспечить формирование у молодого поколения и поддержать в самом обществе общественно-необходимые нравственные ценности.
Сложившееся положение приводит к осмыслению значения образования как базового...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.