Общение и формирование личности младшего школьника

Содержание

Введение..................................................................................................................... Стр. 3
1. Особенности общения............................................................................................Стр. 5
1. 1. Место ребенка в системе общественных отношений......................................Стр. 5
1. 2. Речевое и эмоциональное общение..................................................................Стр. 6
2. Взаимоотношения младших школьников со сверстниками.............................Стр. 11
3. Стили общения, предлагаемые взрослыми в семье и в школе.........................Стр. 18
3. 1. Общение в семье................................................................................................Стр. 18
3. 2. Общение с учителем.........................................................................................Стр. 21
Заключение................................................................................................................Стр. 25
Глоссарий...................................................................................................................Стр. 27
Список использованной литературы.......................................................................Стр. 29
Приложение...............................................................................................................Стр. 30
















Введение

Человек - существо социальное, и поэтому зависим от окружающих его лю-дей, ребенок - существо формирующееся и развивающееся, и поэтому зависим вдвойне. С поступлением ребенка в школу происходят изменения в его взаимоот-ношениях с окружающими людьми, причем довольно существенные. Прежде всего, значительно увеличивается время, отводимое на общение. Теперь большую часть дня дети проводят в контактах с окружающими людьми: родителями, учителями, другими детьми. Изменяется содержание общения, в него входят темы, не связан-ные с игрой, т.е. выделяется как особое...

Список использованной литературы

1. Белкин А. С.Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед учеб. заведений.-Издательский центр “Академия”, 2002.
2. Кулагина И. Ю., Колюцкий В.Н Возрастная психология: Полный жизнен-ный цикл развития человека. Учеб. пособие для студ. высш. пед учеб. заведений.- М.:ТЦ “Сфера”, 2004.-464 с.
3 Мухина В. С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для педвузов.. – М.: Издательский центр “Академия”, 2003.- 456 с.
4. Немов Р. С. Психология. В 3х кн. Кн. 1.: Общие основы психологии: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведен./ Р. С. Немов- 5 изд. центр «ВЛАДОС», 2008-687 с.
5. Немов Р. С. Псих. словарь/ Р. С. Немов-М.:Гуманитар. изд. центр «ВЛАДОС», 2007-560 с.:ил.
6. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений/ Под ред. С. А. Смирнова.-4-е изд., испр.-М.:Издательский центр «Академия», 2003.-512 с.
7. Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш. заведен/ Под ред. Н. В. Клюевой.-М.: изд. ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.-400 с.
8. Практическая психология образования/ Под ред.И. В. Дубровиной: Учеб. для студ. высш. и сред. специальных учеб. заведений.- М.:ТЦ “Сфера”, 2004.- 528 с.
9. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология.- СПб.: Питер, 2005. – 224 с. - (Серия “Учебник нового века”)
10. Сапогова Е. Е. Психология развития человека: Учебное пособие. - М.:2005.-460 с
11. Столяренко Л. Д. Основы психологии. 15-е изд. Учебное пособие. – Ростов н / Д: Феникс, 2006.- 672 с. (Высшее образование.)