Школьная дезадаптация

Введение
Среди решаемых в настоящее время проблем кардинального социально-экономического оздоровления общества особое и важное место занимает создание и внедрение в педагогическую практику работающей системы профилактики социально-психологической и прежде всего школьной дезадаптации младших школьников.
Дезадаптационные проблемы, осложняющие развитие и социализацию детей, объектом научного внимания стали сравнительно недавно.
Однако постепенно, по мере развития общественного образования, методологического научного инструментария, а также гуманистического самосознания человечества и его экономических возможностей внимание специалистов стало обращаться также и к проблемам, возникающим в процессе воспитания и обучения у детей, не отягощенных явно выраженными отклонениями в развитии.
Изучением проблемы дезадаптации школьников занималист такие отечественные и зарубежные педагоги и психологи, как Б.Н. Алмазов, С.А. Беличева, А.С. Белкин, В.Г. Бочарова, В. Е. Каган, Р.В. Овчаренко и др.
Исходя из актуальности, недостаточной разработанности данной темы, в качестве проблемы нашего исследования мы предлагаем рассмотреть особенности дезадаптации младших школьников в учебном процессе.
Объект – учебный процесс.
Предмет – выражение протеста против социальной среды как основная психологическая особенность школьной дезадаптации.
Цель – обосновать механизмы развития адаптационных нарушений у младших дошкольников.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Анализ теоретической и методической литературы по данной теме.
2. Охарактеризовать школьную дезадаптацию как педагогическое и психологическое явление.
3. Выделить факторы школьной дезадаптации.
4. Охарактеризовать адаптационные нарушения младших школьников.
5. Подобрать диагностические методы и способы коррекционной работы с детьми, у которых нарушена адаптивность.
В качестве гипотезы нашего исследования мы предлагаем рассмотреть следующее предположение: эффективная помощь младшему...

Заключение.
Итак, в ходе теоретического и практического анализа литературы, можно смело утверждать, что наше предположение, выдвинутое в начале нашего исследования, подтверждено.
В последнее время отмечается безусловная зависимость адаптивности от физического, психического, нравственного здоровья ребенка. В этой связи с сожалением приходиться констатировать, что показатели здоровья детей в последние десятилетия характеризуются резким снижением.
На наш взгляд, этому способствуют следующие причины:
- нарушение экологического равновесия в окружающей среде,
- ослабление репродуктивного здоровья человека,
- рост алкоголизма, наркомании, связанный с просчетами в социальной политике,
- низкая культура семейного воспитания и кризис современной семьи,
- незащищенность отдельных групп населения и другие.
Наша задача – способствовать улучшению окружающей среды в целом и помогать ребенку в преодолении трудностей во взаимодействии с ней.