Воспитание толерантности у младших школьников

ВВЕДЕНИЕ.
С каждым годом к нам в школу приходит всё большее количество детей разных национальностей. Это дети из семей беженцев, вынужденных переселенцев, жертв национальных конфликтов. Учителю важно донести до учащихся мысль, что разные индивидуальные качества людей (цвет кожи, вероисповедание, национальность) лишь дополняют друг друга, составляя многообразный и поэтому прекрасный мир.
В последнее время всё чаще возникают разговоры о толерантном мире, т. е. мире без насилия и жестокости, мире, в котором главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность. Но произносить красивые слова, конечно, недостаточно. Толерантность нужно воспитывать. Поэтому возникла необходимость разработки программы «Воспитание культуры толерантности у детей младшего школьного возраста», тем более что отношения между современными школьниками нельзя назвать идеальными.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Нравственное воспитание личности ребёнка – это одно из самых важных направлений в воспитательной работе на современном этапе. Решающее значение для нравственного воспитания имеет нравственный опыт. Толерантная личность развивается только в доброй среде: будь то семья, школа, класс.
Необходимо помнить, нам, педагогам ,что формирование у детей основных понятий нравственности, морали - процесс очень сложный, длительный и противоречивый. От педагогов, учителей зависит многое. Их целенаправленная деятельность предполагает изменение самого ребёнка как субъекта общения, учения, деятельности. У ребёнка должны быть выработаны стереотипы толерантного поведения. Дети должны уметь сочувствовать, сопереживать, выражать свои чувства без агрессии и насилия, быть терпимыми друг к другу, к различным национальностям и народностям, к их культуре, религии. Основой их формирования является, прежде всего повседневная жизнь ребёнка в школьном коллективе. И эта жизнь должна быть объектом внимания педагогов.
В чём же смысл деятельности педагога в воспитании толерантности?
Она сводится к следующим моментам:
1) к организации жизнедеятельности детей так, чтобы одни могли проявить, а другие – увидеть хорошее в ком - то или в чём-то;
2) к созданию доверительности, открытости взаимоотношений педагога и учеников;
3) к проявлению педагогами толерантности - это существенный фактор, воспитывающий толерантность учеников;
4) к обучению детей проявлять толерантность во взаимоотношениях друг с другом;
5) к организации внеклассной работы, направленной на воспитание толерантности: беседы, тренинги и т. п.;
6) к организации встреч школьников с иными культурами, можно и заочно, опосредовав их соответствующими тестами, содержащими информацию о других культурах, отражающими ценностные приоритеты других культур, иную логику мышления и поведения людей.
Таким образом, сделав вывод, что процесс формирования толерантной позиции детей с наибольшей эффективностью будет проходить в рамках...