«Эстетические проблемы взаимодействия сотрудников милиции с представителями суда и прокуратуры»

Цель эстетического воспитания состоит в том, чтобы развивать эстетическое – т.е. эмоционально насыщенное и духовно возвышенное – отношение к миру, порождать потребность и способность к эстетически ориентированной деятельности, а также формировать у них способность и умение передавать другим свой эстетический опыт.
Использовать уникальную роль искусства, заключающееся в произведениях искусства глубокое психологическое и социальное содержание для становления и развития личности, передачи духовного опыта поколений.
Общение с искусством должно быть процессом самопознания и самовоспитания сотрудников правоохранительных органов. Результат художественно-эстетического воспитания – художественная грамотность, эстетическая образованность: широта кругозора в области искусства, развитое эстетическое чувство, основанное на умении ценить и понимать прекрасное; способность к художественному творчеству, навыки практической деятельности в конкретных видах искусства. В конечном счете, результатом эстетического развития, приобщения к искусству и художественному творчеству должно стать нравственное усовершенствование личности.
Формировать высокую культуру поведения сотрудников правоохранительных органов (культуру устной публичной речи, культуру бытовых коммуникаций без употребления мата, бранной лексики; культуру общения сотрудников представителей суда и прокуратуры; культуру поведения на территории; культуру поведения в микрорайоне, городе).

Не умение правильно построить диалог между коллегами межведомственного подразделения, это результат отсутствия эстетической культуры сотрудника правоохранительных дел. Поэтому прежде всего они должны поставить перед собой цель – развить в себе личность культурно развитую и просвещенную.
Эстетическая культура личности означает единство эстетических знаний, убеждений, чувств, навыков и норм деятельности и поведения. Структуру эстетической культуры личности составляют[2]:
- развитость эстетического сознания (знания о прекрасном и безобразном, возвышенном и низменном, трагическом и комическом);
- развитость эстетического мировоззрения (эстетические идеалы, нормы и принципы, эстетические ориентации и интересы, убеждения и верования);
- степень совершенства эстетического вкуса;
- последовательное воплощение в жизнь эстетических ценностей в соответствии с эстетическим идеалом.
В широком смысле под эстетическим воспитанием понимают целенаправленное формирование в человеке его эстетического отношения к действительности.
Все перечисленные принципы представляют целостную систему. Теснейшая их взаимосвязь обеспечивает эффективность процесса эстетического формирования личности.