Деятельность социального педагога в учреждениях интернатного типа

Тяжелейшим проявлением кризиса современного российского общества стало увеличение числа детей-сирот и детей оставшихся без попечения роди-телей. Переход к рыночной экономике и связанные с ним процессы имущест-венного расслоения населения, кризиса моральных ценностей, последова-тельного разрушения института семьи ещё в большей степени усилили распад многих семей и привели к росту числа отвергнутых детей.
Такое общественное явление, как детский дом, на протяжении многих лет считавшееся временным, обусловленным объективными причинами по-явления массового сиротства послереволюционной и послевоенной разрухи, к сожалению не изжило себя и в наши дни, более того, на территории Рос-сии возникло много новых детских домов, причем наблюдается тенденция к дальнейшему увеличению их числа.
Сейчас в нашей стране 422 дома ребенка для 35 тысяч детей, 745 детских домов для 84 тысяч детей. 237 школ–интернатов для 71 тысячи детей.
Причины сиротства носят преимущественно социальный характер. Статистика говорит, что ведущей причиной сиротства является лишение родительских прав (до 70%), отказ от воспитания, пребывание родителей в тюрьме (до 20%), и лишь 10% детей, родители которых инвалиды или умер-ли.
Решение проблемных ситуаций, с которыми сталкиваются воспитан-ники детского дома, должно осуществляться средствами социально-педагогической деятельности. Актуальность проблемы состоит в том, что анализ научных исследований и данных практической социально-педагогической деятельности показывает, что многие воспитанники детских домов остаются социально не защищенными в силу каких-либо причин, а уровень их готовности к самостоятельной жизни недостаточен для их пол-ноценной адаптации в социуме.
...
Объектом квалификационного исследования выступает опыт деятель-ности социальных педагогов в учреждениях интернатного типа для детей дошкольного возраста.
Предметом исследования являются основные направления, методы и содержание социально-педагогической деятельности в детских домах для детей...

Заключение
В рамках квалификационной работы нами были выявлены основные на-правления и содержание социально-педагогической деятельности в учрежде-ниях интернатного типа для детей дошкольного возраста.
Проанализировав опыт социально-педагогической деятельности в не-скольких учреждениях интернатного типа для детей дошкольного возраста, заметили что одним из направлений деятельности социального педагога яв-ляется непосредственная работа с ребенком, что необходимо для его адап-тации и социализации в дальнейшей жизни. Немаловажной является работа социального педагога с родителями, так как семейное воспитание является базой дальнейшего развития и поведения ребенка. Поиск новой семьи для ребенка очень ответственное дело и социальные педагоги данных детских домов тщательно подходят к этому вопросу, подбирая, диагностируя потен-циальных родителей.
А также следует указать, что несмотря на разную специализацию и направленность, эти учреждения имеют одну цель – обеспечить ребенку нормальное детство и воспитать из него полноценного члена общества. В каждом выше рассмотренном учреждении
Изучая особенности контингента детей, воспитывающихся в ин-тернатных учреждениях РФ выявили, что среди воспитанников детских домов 68% детей, родители которых лишены родительских прав, 8% — оди-ноких родителей, 7% — родители которых сами отказались от своих детей
Тем не менее, существует ряд особенностей данного типа детей, ме-шающих их групповой и социальной адаптации – это отклонения в здоро-вье (психические и соматические), нарушения в сфере общения (со сверст-никами и со взрослыми), особенности в развитии личности, поведенческие нарушения, трудности в обучении. из этого следует, что воспитанники дет-ских домов нуждаются в экстренной комплексной – психологической, пси-хиатрической, дефектологической, педагогической помощи.
Нами был описан опыт социально-педагогической работы ОГОУ «Мценский детский дом для детей дошкольного возраста». В своей дея-тельности работники детского дома...