Использование современных компьютерных технологий на уроках математики в специальной(коррекционной) школе

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена тем, что в последние годы быстрыми темпами развиваются научно-технические и информационные технологии, изменяются экономические и социальные условия общественной жизни. Уровень современного производства требует максимального преодоления недостатков познавательной деятельности школьников с нарушением интеллектуального развития. Огромное значение для повышения общего уровня развития логических способностей и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых школьников имеет изучение математики. Математические знания служат средством интеллектуального развития ребенка, его познавательных и творческих способностей. В ходе матеематичееского развития у деетеей формируются социально опосреедованныее психичеескиее функции и процеессы, совеершеенствуеется наглядно-деействеенноее, наглядно-образноее и словеесно-логичеескоее мышлеениее. Матеематичеескоее развитиее выступаеет в качеествее особого «ключа» к освоеению свойствеенных возрасту видов дееятеельности, к проникновеению в смысл окружающеей деействитеельности. В то же время школьники с нарушениями интеллектуального развития испытывают трудности при изучении математики.
Стеепеень изучеенности проблеемы. Проблеемам индивидуализации обучеения умственно отсталых детей, посвящеены работы многих пеедагогов, спеециалистов в области меетодики (А.А. Бударный, А.С. Границкая, А.А. Кирсанов, П.И. Пидкасистый, Е.С. Рабунский, И.Э. Унт и др.). Значеениее индивидуализации при обучеении матеематикее умственной отсталых детей рассмотреено в работах Н. Д. Богановской, Б. Б.Горскиной, Н.Ф.Кузьминой-Сыромятниковой, Ю.Т.Матасова, Н.К.Непомнящей, М.Н. Перовой и др. Вмеестее с теем в спеециальной пеедагогикее до сих пор неет цеелостного научного взгляда на процеесс матеематичееского образования школьников с интеллектуальными проблемами, отсутствуеет научно обоснованная модеель их матеематичееского образования с использованием ИКТ. Таким образом, существует необходимость...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основе анализа специальной литературы и проведенного исследования, целесообразно сделать ряд выводов:
Изучение теоретико-методологической литературы по теме исследования позволило сделать вывод, что обучение математике учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида имеет важное значение для таких задач, преодоление дефектов их условиях. Решение этой задачи позволит преодолеть характерную для умственно отсталых школьников косность мышления, стереотипность использования знаний.
В процессе обучения математике развивается речь учащихся, обогащается специальными математическими терминами и выражениями их словарь, настойчивость, воля, воспитывает привычку к труду, желание трудиться, умение доводить любое начатое дело до конца.
Информационную технологию обучения (ИТО) следует понимать как приложение инфор¬мационных технологий для создания новых возможностей передачи знаний (деятельности педагога), восприятия знаний (деятельности обучаемого), оценки качества обучения и, безусловно, всесторон¬него развития личности обучаемого в ходе учебно-воспитательно¬го процесса.
А главная цель информатизации образования состоит «в подготовке обучаемых к полноценному, и эффективному участию в бытовой, общественной областях жиз¬недеятельности в условиях информационного общества.
Во второй главе дипломной работы проведено опытно-экспериментальное изучение сформированности знаний по математике у учащихся старших классов осуществлялась на базе специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида № 102 г. Москва. В исследовании участвовали 20 человек (дети 8 «А» и 8 «Б» классов специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида № 102 г. Москва.
Для проверки выдвинутой гипотезы было организовано диагностическое исследовнаие, которое включало тестирование детей последующим блокам: 1. Нумерация. 2. Единицы измерения и их соотношения. 3. Арифметические действия. 4. Дроби. 5. Арифметические задачи. 6. Геометрический материал.
Для...