Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения младших школьников.

Поведение людей в обществе регламентируется определенными правилами. Подчинение членов общества установленному порядку называется дисциплиной. Дисциплина, прежде всего, обеспечивает успех деятельности человека. Если он пунктуален, аккуратен, строго выполняет все требования, которые предъявляются к труду и к его служебным обязанностям, это создает предпосылки для достижения высоких результатов в работе и повышения ее качества. Это, безусловно, хорошо для общества и для самой личности. Вместе с тем дисциплина обладает значительным воспитательным потенциалом. Она делает человека подтянутым, сдержанным, учит его самообладанию, способствует формированию умения подчинять свои действия и чувства достижению поставленной цели, создает условия для преодоления недостатков и повышения культуры поведения. Именно это и делает воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения исключительно важной задачей нравственного формирования личности в школе
В нашем исследовании мы рассмотрим особенности воспитания сознательной дисциплины и культуры поведения младших школьников, что и составило цель нашего исследования.
Задачи исследования:
1.проанализировать научную литературу по теме исследования и представить определение понятий «сознательная дисциплина», «культура поведения»;
2.охарактеризовать основы и методы воспитания сознательной дисциплины и младших школьников;
3.рассмотреть особенности учета возрастных и индивидуальных особенностей при воспитании сознательной дисциплины и культуры поведения;
4.выявить особенности воспитание навыков и привычек культурного поведения.
В процессе выполнения работы мы опирались на научные труды таких исследователей, как Валеева С. Г., Валеев И. И., Ежеленко В. Б., Сластенин В.А., Харламов И.Ф., Щуркова Н. и др.

В результате проведенного теоретического анализа научной литературы, мы смогли отметить, что одно из центральных мест в системе нравственного воспитания школьников занимает воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения. Дисциплина предполагает организованность, порядок в той или иной области, жизнедеятельности людей. Дисциплина отражает соответствие поведения и образа жизни человека правилам и нормам, сложившимся в обществе.
Дисциплинированность как качество личности характеризует ее поведение в различных сферах жизни и деятельности и проявляется в выдержанности, внутренней организованности, ответственности, готовности подчиняться и личным, и общественным целям, установкам, нормам и принципам.
Дисциплинированность как личностное качество имеет разные уровни развития, что находит свое отражение в понятии культура поведения. Оно включает в себя различные стороны нравственного поведения личности; в ней органически слиты культура общения, культура внешности, культура речи и бытовая культура. Воспитание культуры общения у детей требует формирования доверия, доброты к людям, когда нормами общения становятся вежливость, внимательность. Важно научить детей поведению с родными, друзьями, соседями, посторонними людьми, в транспорте, в общественных местах. В семье и школе необходимо позаботиться о знакомстве детей с ритуалами поздравлений, вручения подарков, высказывания соболезнования, с правилами ведения деловых, телефонных разговоров и др.
В нашем исследовании мы смогли проанализировать научную литературу по теме исследования и представить определение понятий «сознательная дисциплина», «культура поведения»; охарактеризовать основы и методы воспитания сознательной дисциплины и младших школьников; рассмотреть особенности учета возрастных и индивидуальных особенностей при воспитании сознательной дисциплины и культуры поведения; выявить особенности воспитание навыков и привычек культурного поведения.
Тем самым, были решены задачи исследования и достигнута...