Воспитание экологической культуры младших школьников.

Устойчивое развитие общества обусловлено не только социальными, но и экологическими факторами. Бережное отношение к природе становится особенно значимым в настоящее время, когда человечество должно взять на себя ответственность за сохранение планеты. Обществу необходимы высокообразованные люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, и обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны. В связи с этим одной из главных стратегических задач образования является формирование экологически грамотной личности.
Значительный вклад в разработку теории экологического образования младших школьников внесли В.А. Игнатова, З.А. Клепинина, А.В. Миронов, Л.В. Моисеева, И.В. Цветкова и др. Общие основы проблемы формирования культуры природолюбия у подрастающего поколения исследовались Исаевым, Б.Ф. Овсянниковым, В.А. Сластениным, В.П. Сморчковой, Л.В. и др. Особенности воспитания любви к природе у школьников обобщены в работах В.Е. Борейко, А.Н. Захлебного, К.Н. Голубевой, Б.Т. Лихачева, Л.В. Моисеевой, И.Н. Пономаревой, Б.С. Рябинина, Т.М. Трусовой, В.П. Чижовой и др.
Однако, несмотря на возросший интерес исследователей и определенные достижения в этой области, проблема формирования экологической культуры в младшем школьном возрасте не решена в достаточной степени.
Целью исследования является изучения особенностей воспитания экологической культуры младших школьников.
Задачи исследования:
1. проанализировать научную литературу по теме исследования;
2. выявить особенности, направления и формы работы по воспитанию экологической культуры младших школьников.
В процессе выполнения работы мы опирались на научные труды таких исследователей, как Дерябо С.Д., Ясвин В.А., Зверев И.Д. и др.

Воспитание экологической культуры начинается с детства. Уже с раннего дошкольного возраста родители прививают детям любовь к природе, к окружающему миру. В дошкольном и младшем школьном возрасте процесс формирования экологической культуры детей происходит целенаправленно, в процессе всей учебно-воспитательной деятельности.
В связи с ухудшением экологической ситуации в стране, стремлением взрослых и детей извлечь сиюминутную выгоду из природы, незнанием и несоблюдением норм поведения в природе, крайней заниженностью нравственных ценностей и многим другим следует актуализироавть поиск и разработку психолого-педагогических оснований феномена "экологическая культура и её воспитание у современных школьников".
Экологическая культура - новообразование личности, часть её общей культуры. Следовательно, показатели её сформированности необходимо исследовать на уровне качественных изменений в структуре личности и на уровне её проявлений во взаимодействии с окружающим миром. Для характеристики качественных изменений личности используем такие категории, как "потребности", "мотивы", "привычки", "способности" и др. На уровне взаимодействия личности учащегося с окружающей его средой задействованы такие понятия, как "отношение", "поведение", "деятельность" и др.
В нашем исследовании мы смогли достаточно подробно рассмотреть особенности процесса формирования экологической культуры в младшем школьном возрасте. Тем самым, были выполнены поставленные задачи и достигнута цель исследования.