«Воспитание доброты и милосердия у детей младшего школьного возраста»

Введение
На современном этапе, когда на первый план выходит активизация человеческого фактора, как одного из условий дальнейшего прогресса, гуманизации общества придается большое значение. И перед начальной школой ставится задача не просто подготовки ответственного гражданина, но и человека, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности младшего школьника.
С давних времен в педагогике утвердилось положение о решающей роли нравственного воспитания в развитии личности. Только оно обеспечивает формирование у нее добродетельного характера и доброжелательного отношения к людям.
Проблема воспитания милосердия имеет глубокие исторические корни. Мыслители прошлого, стремясь создать и отобразить идеал человека, в основе его личности видели любовь, сострадание, помощь и заботу о ближнем и нуждающемся, способность к долготерпению. Вопросы воспитания людей на основе общечеловеческих ценностей и добродетелей рассматривались во многих этических концепциях.
Человечество остро ощущает нужду в духовном совершенствовании, в развитии толерантных устремлений личности.
В условиях современного общества в силу социально-политической, экономической, идеологической нестабильности как никогда значимой становится проблема воспитания человека милосердного, умеющего сострадать, любить и заботиться о ближнем и нуждающемся, готового простить из человеколюбия, мягкосердечия.
Проблема воспитания милосердия и добра многогранна и сложна и может рассматриваться на философском, психолого-педагогическом, частно-методическом уровнях методологии педагогики.
С позиций современной педагогической науки и практики наиболее благоприятным возрастом для воспитания гуманных качеств личности, милосердия является младший школьный возраст.
Младший возраст — это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии...

Нравственное воспитание - это важнейшая составляющая в формировании личности, ибо мораль является регулятором взаимоотношений между людьми, проникает во все сферы жизни, формирует сознание и определяет поведение людей. Общая задача нравственного воспитания - сформировать у человека убеждения, которые обеспечивают солидарность с людьми, выработать вечные ценности: дружбу, милосердие, заботу о родителях и детях и др.
Для нравственного воспитания важно организовать учение как коллективную деятельность, пронизанную высоконравственными отношениями.
Воспитание непреходящих человеческих ценностей - любви и дружбы, милосердия, доброты является одним из составляющих нравственного воспитания школьников.
Добро и милосердие рассматриваются как нравственные и морально-этические качества личности.
Добро есть то, что оценивается положительно, рас¬сматривается как важное и значимое для жизни человека и общества. Добро есть то, что позволяет человеку и об¬ществу жить, развиваться, благоденствовать, достигать гармонии и совершенства.
В моральном сознании истинное добро — это то, что является добром для всех, для человечества как целого и для каждого индивида.
Любовь-милосердие основана на сострадании, на со¬чувствии ко всякому человеку, а в пределе — к любому живому существу. Милосердие это добродетель, которая относится к сфере межличностных контактов.
Делай другому все то, чего сам хотел бы от других - правило милосердия.
Практическое че¬ловеколюбие — не просто наличное качество, но цель, к которой надо идти и которая принесет и другим людям, и ее искателю много реальной радости и ощущение вы¬полненного долга.
Поэтому воспитание милосердия и доброты являются важными качествами в воспитательной работе педагогов.
Особенностью младшего школьного возраста является предрасположенность к гуманности, милосердию, преобладание позитивных эмоций, личной активности, проявление естественного живого интереса к окружающим.
С позиций современной педагогической науки и...