Педагогическое общение и успевае-мость

Актуальность исследования определила проблему связанную со стилями педагогической деятельности и недостаточной разработанностью в педагогической науке вопроса о стилях педагогической деятельности и их влияния на учебный процесс. Возникшее противоречие определило тему исследования: «Стили педагогической деятельности, и их влияние на эффективность учебного процесса.

Цель исследования заключается в рассмотрении стилей педагогиче-ской деятельности и выявлении наиболее эффективного стиля.
В соответствии с проблемой и целью решались следующие задачи:
1. На основе анализа педагогической литературы определить сущность понятия «педагогическое общение», его специфику в профессионально-педагогической деятельности . основные функции педагогического общения в образовательном процессе, стили общения
2. Проанализировать опыт работы учителя-предметника по организации педагогического общения , описать средства общения , наличие барьеров общения
3. Сформулировать правила общения учителя с учащимися исходя из результатов диагностики .
Поставленные в исследовании задачи определили следующие мето-ды исследования.
1) анализ педагогической, психологической, методической литературы по проблеме стилей педагогической деятельности.
2) Педагогическое наблюдение на уроке , во внеурочное время
3) Анкетирование, тестирование, беседы с преподавателями и уче-никами.
Опытно – экспериментальной базой исследования является Омский Государственный Педагогический Университет и Куту-зовская СОШ.
Гипотеза : наиболее приемлемым стилем общения учителя с уча-щимися является демократический