Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

Введение
Цель начального обучения русскому языку - развитие речи и мышления младших школьников, осознание элементов грамматического строя русского языка, воспитание любви к родному языку и привитие интереса к его познанию. В осуществлении поставленной цели важная роль принадлежит синтаксису, т.к. изучение синтаксиса в начальном звене школы, знание правил сочетаемости слов и построения предложений, способов связи слов в предложении способствует построению и совершенствованию синтаксического строя речи учащихся, позволит регулировать свою речь, создаст навык самоконтроля. Для более эффективного построения учебного процесса в осуществлении поставленной цели создается необходимость интегративного использования знаний некоторых дисциплин.
В процессе изучения русского языка учащиеся усваивают систему знаний, которая предполагает структурную взаимосвязь отдельных элементов учебного предмета. Знания, полученные при изучении различных дисциплин, также вступают в многообразные внешние и внутренние связи друг с другом. Сущность таких связей во многом определяется особенностями самих учебных дисциплин как систем: их языка, теории (фактов, терминов, понятий, законов и т. п.), прикладной части, умений и навыков, которые формируются в ходе освоения данных дисциплин. Для учащихся начальных классов очень важна интеграция знаний, преодоление разрыва между знаниями, полученными учащимися при изучении различных учебных предметов.
Математика, занимающая значительное место в учебном процессе младшего школьника, играет важную роль в системе наук. Она разрабатывает методы познания окружающего мира и является метаязыком для описания и познания реальной действительности.
Математические методы как совокупность приемов описания можно применить к любой области знаний (физика, химия, биология, промышленность, финансы, мировое моделирование и т. д.). Большой интерес представляет применение математических методов в лингвистике, что обусловлено необходимостью решения разнообразных...

Заключение
Формирование у младших школьников прочных знаний в области синтаксиса и системы научных знаний является одной из важнейших задач обучения в начальной школе. Это длительный и сложный процесс, требующий постоянного внимания преподавателей. Математика в силу своей универсальности может сыграть важную роль в интеграции знаний учащихся.
Решение поставленных в исследовании задач позволило получить следующие результаты.
1. Проведен анализ научной, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме использования математических методов в лингвистике, в процессе обучения русскому языку в начальной школе. Изучены работы Журавлева А.П., Крейдлина Г.Е., Куранта Р., Дж. Лайтхилла, Рузавина Г.И., Протченко И.Ф., Турыгиной Л.А., Фридмана Л.М. и др.
2. Раскрыта роль математики в познании окружающего мира. Установлено, что математика «вооружает» другие науки методами и языком для познания окружающей действительности.
3. Раскрыты возможности использования математических методов в лингвистике. В частности,
- теория графов при анализе синтаксической структуры предложения
- таблицы решений при анализе текста
- фреймовый подход при моделировании словосочетаний и предложений
- «золотое сечение» при композиционной организации текста
- статистические методы при анализе звуковой семантики слова
- кванторы и кванторные выражения в русском языке.
4. В соответствии с установленными возможностями использования математических методов в лингвистике определен перечень математических понятий, необходимых для изучения конкретных разделов лингвистики, разработаны задания для студентов факультета начальных классов.
5. Определены пробемы в преподавании синтаксиса (связи слов в предложении) в начальной школе, представлен синтаксис как объект изучения.
6. Определены особенности преподавания синтаксиса (связь слов в предложении) в начальной школе.
7. Была организована опытно-экспериментальная работа в начальной школе, позволившая доказать правомерность выдвинутой...