метод обучения
рефераты, Педагогика Объем работы: 17 стр. Год сдачи: 2007 Стоимость: 390 руб. Просмотров: 658 | | |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Метод обучения
Содержание
Введение………………………………………………………………3
1. Понятие «метод обучения». Классификация методов обучения. ………5
2. Воспитание педагогический процесс. Методы воспитания………12
Заключение……………………………………………………………….16
Список литературы……………………………………………………..17
Введение
Актуальность и практическая значимость работы. Педагогический процесс — это процесс развития и формирования личности в условиях ее обучения, образования, воспитания. Существуют различ¬ные взгляды на следующие моменты воспитанию: идейно-политическую направленность воспитания, роль учащихся в процессе обучения, доступность обучения, связь образовательных, развивающих и воспитательных процессов. Воспитание – одна из сторон социализации лично¬сти, приобретение им человеческого жизненного опыта. Воспитание тесно связано с обучением. Воспитание – работа с чувствами, мотивами, эмо-циями. Обучение – работа с умом человека, направленная на становление познавательных процессов человека, его способностей, приобре¬тение знаний, умений, навыков. Следует различать понятия – воспитание как процесс и воспитание как результат. Часто говорят, что кто-либо хорошо или плохо воспитан, подразумевая под этим суммарный результат, полученный в результате воспитательного процесса (тут воспитание смыкается с понятием образования. Смысл воспитания и образования— это формирование такой личности, которая гармонично влилась бы в общество. Т.е. понимание сущности воспитание, обучение и необходимого объема образования связано с состоянием и требованиями общества. В отечественной педагогики в различные времена содержание воспитания менялось, приобретая то большую общественную, то государственный, то личностную направленность. После революции общим принципиальным положением стало преобладание общественной направленности (воспи¬тание должно готовить человека к активной общественной и счастливой личной жизни). Опираясь на этот принцип во времена СССР успешно проводят в жизнь идеологические установки. Воспитание было ориентировано на поддержку и упрочение государственный строя. П решала проблемы воспитания подрастающего поколения в соответствии с государственный стратегией формирования социально необходимого типа лично¬сти, т.е. осуществляло государственный заказ в сфере воспитания....
Заключение
Методы и приемы средства и технологии обучения и воспитания—это совокупность специфических способов и приемов воспитательной работы и обучения. Существует два крайних типа технологий обучения, между которыми расположен весь остальной спектр: знаниясуммирующие и интеллектразвивающие технологии (в дальнейшем просто суммирующие и развивающие технологии). Первый тип ориентирован на накопление суммы знаний, во втором конкретные знания являются средством формирования системы знаний. В суммирующих технологиях процесс формирования интеллекта не отслеживается. Наиболее ранней классификацией является деление методов обучения на методы работы учителя (рассказ, объяснение, беседа) и методы работы учащихся (упражнения, самостоятельная работа). Распространенной является классификация методов обучения по источнику получения знаний. В соответствии с таким подходом выделяют: а) словесные методы (источником знания является устное или печатное слово);б) наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия);в) практические методы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия). Приемы, которые используются: 1. убеждение, 2.положительный пример, 3.упражнение (приучение), 4.одобрение-осуждение, 5.требование, контроль. Под упражнениями понимают повторное (многократное) выполнение умственного или практического действия, подразделяются на устные, письменные, графические и учебно-трудовые. Лабораторные работы —это проведение учащимися по заданию учителя опытов с использованием приборов, применением инструментов и других технических приспособлений. Практические работы проводятся после изучения крупных разделов, тем и носят обобщающий характер. Они могут проводиться не только в классе, но и за пределами школы (измерения на местности, работа на пришкольном участке). Особый вид практических методов обучения составляют занятия с обучающими машинами, с машинами-тренажерами и репетиторами.
Средства воспитания...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.