    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Особенности педагогики как гуманитарной науки
| курсовые работы, Педагогика Объем работы: 30 стр. Год сдачи: 2007 Стоимость: 490 руб. Просмотров: 996 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Содержание.
Введение........................................................................................................3
Глава 1. Педагогика – гуманитарная наука................................................4
1.1. Этимология педагогики........................................................................4
1.2. Развитие педагогики как науки............................................................5
1.3. Основные категории педагогики..........................................................7
1.4. Объект и предмет педагогики..............................................................13
1.5. Функции педагогической науки...........................................................16
1.6. Система педагогических наук..............................................................17
1.7. Связь педагогики с другими науками..................................................18
Глава 2. Результаты исследования...............................................................21
2.1 Время и место проведения исследования..............................................21
2.2. Методика и материалы...........................................................................21
2.3. Выявление уровня знаний основных педагогических терминов у учителей.........................................................................................................25
Выводы...........................................................................................................27
Список литературы........................................................................................28
Введение........................................................................................................3
Глава 1. Педагогика – гуманитарная наука................................................4
1.1. Этимология педагогики........................................................................4
1.2. Развитие педагогики как науки............................................................5
1.3. Основные категории педагогики..........................................................7
1.4. Объект и предмет педагогики..............................................................13
1.5. Функции педагогической науки...........................................................16
1.6. Система педагогических наук..............................................................17
1.7. Связь педагогики с другими науками..................................................18
Глава 2. Результаты исследования...............................................................21
2.1 Время и место проведения исследования..............................................21
2.2. Методика и материалы...........................................................................21
2.3. Выявление уровня знаний основных педагогических терминов у учителей.........................................................................................................25
Выводы...........................................................................................................27
Список литературы........................................................................................28
Введение.
Педагогические проблемы имеют большое жизненное и общекультурное значе¬ние. Современному человеку необходимо владеть информацией о стилях поведе¬ния, о формах обучения и воспитания, о разных типах образования как в своей стране, так и за рубежом, а также о приемах эффективно¬го воспитательного воздействия, о способах взаимодействия, обусловливающих сотрудничество и взаимопонима¬ние – все это изучает педагогика. На этом основании можно определить педагогику как науку, изучающую особую, социально и личностно детер¬минированную деятельность по приобщению человеческих существ к жизни общества. Этот вид деятельности, на¬правленный на усвоение личностью социального опыта и ее собственное развитие, и есть собственный объект педа¬гогической науки.
В условиях выбора типа образования родителям важ¬но иметь целостное представление о формах обучения и видах специализированных или общеобразовательных школ. В эпоху информационного общества современному поколению, стремящемуся к постоянному самосовершенствованию, необходимо овладеть основными способами передачи и обмена инфор¬мацией, способами коммуникации.
В наше время пришли к осознанию того, что образование и воспитание явля¬ются центральными звеньями в системе, обуславливающей стабилизацию обще¬ства и уровень его культурного развития.
Кроме педагогики процесс образования изучают педагогическая психология, философия образования, социология образо¬вания, но педагогика- это единственная специальная наука об образовании в ряду наук, которая может изучать со всех сторон образовательную деятельность. Это единственная научная дисциплина, изучающая образова¬ние в единстве всех составляющих его частей, и для кото¬рой оно и только оно является ее собственным объектом изучения.
Прежде всего с педагогическими проблемами сталкиваются работники сферы образования, а именно учителя, поэтому , работая в первую очередь с детьми им необходимо владеть и грамотно оперировать педагогическими терминами.
Исходя из выше...
Педагогические проблемы имеют большое жизненное и общекультурное значе¬ние. Современному человеку необходимо владеть информацией о стилях поведе¬ния, о формах обучения и воспитания, о разных типах образования как в своей стране, так и за рубежом, а также о приемах эффективно¬го воспитательного воздействия, о способах взаимодействия, обусловливающих сотрудничество и взаимопонима¬ние – все это изучает педагогика. На этом основании можно определить педагогику как науку, изучающую особую, социально и личностно детер¬минированную деятельность по приобщению человеческих существ к жизни общества. Этот вид деятельности, на¬правленный на усвоение личностью социального опыта и ее собственное развитие, и есть собственный объект педа¬гогической науки.
В условиях выбора типа образования родителям важ¬но иметь целостное представление о формах обучения и видах специализированных или общеобразовательных школ. В эпоху информационного общества современному поколению, стремящемуся к постоянному самосовершенствованию, необходимо овладеть основными способами передачи и обмена инфор¬мацией, способами коммуникации.
В наше время пришли к осознанию того, что образование и воспитание явля¬ются центральными звеньями в системе, обуславливающей стабилизацию обще¬ства и уровень его культурного развития.
Кроме педагогики процесс образования изучают педагогическая психология, философия образования, социология образо¬вания, но педагогика- это единственная специальная наука об образовании в ряду наук, которая может изучать со всех сторон образовательную деятельность. Это единственная научная дисциплина, изучающая образова¬ние в единстве всех составляющих его частей, и для кото¬рой оно и только оно является ее собственным объектом изучения.
Прежде всего с педагогическими проблемами сталкиваются работники сферы образования, а именно учителя, поэтому , работая в первую очередь с детьми им необходимо владеть и грамотно оперировать педагогическими терминами.
Исходя из выше...
Выводы
1. Особенностями педагогики как науки являются имеющиеся свой объект, предмет, задачи, функции, методы исследования, система терминов.
2. Педагогика связана как с гуманитарными, так и с естественными науками. Интегрировав в различные науки, педагогика образует разнообразные междисциплинарные отрасли, такие как:
- педагогическая психология
- возрастная педагогика
- философия образования
- коррекционная педагогика (сурдопедагогика, тифлопедагогика)
- отраслевая педагогика (военная, спортивная педагогика, педагогика высшей школы и т. д..)
3. В выбранной нами группе 20% учителей имеют очень высокий уровень знаний педагогических терминов (9 правильных ответов); 20% педагогов характеризуются высоким уровнем педагогических знаний (от 7 до 8 правильных ответов); 40% учителей имеют средний уровень качества педагогических знаний (от 5 до 6 правильных ответов) и низкому уровню соответствуют 20% педагогов (от 3 до 4 правильных ответов). В категорию очень низкий уровень не попал ни один из исследуемых учителей.
1. Особенностями педагогики как науки являются имеющиеся свой объект, предмет, задачи, функции, методы исследования, система терминов.
2. Педагогика связана как с гуманитарными, так и с естественными науками. Интегрировав в различные науки, педагогика образует разнообразные междисциплинарные отрасли, такие как:
- педагогическая психология
- возрастная педагогика
- философия образования
- коррекционная педагогика (сурдопедагогика, тифлопедагогика)
- отраслевая педагогика (военная, спортивная педагогика, педагогика высшей школы и т. д..)
3. В выбранной нами группе 20% учителей имеют очень высокий уровень знаний педагогических терминов (9 правильных ответов); 20% педагогов характеризуются высоким уровнем педагогических знаний (от 7 до 8 правильных ответов); 40% учителей имеют средний уровень качества педагогических знаний (от 5 до 6 правильных ответов) и низкому уровню соответствуют 20% педагогов (от 3 до 4 правильных ответов). В категорию очень низкий уровень не попал ни один из исследуемых учителей.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.