Оценочная деятельность педагога

Введение
В настоящее время проводятся различные исследования, направленные на изучение видов педагогических оценок, используемых учителями в педаго-гической деятельности.
Данная тема весьма актуальна, так как работа по выявлению типов педагогической оценки позволит использовать те виды оценки, которые обеспечат эффективность оценочной деятельности педагога и, соответственно, целостному педагогическому процессу.
По нашему мнению, педагогическое оценивание занимает центральное место среди других элементов педагогического процесса. Оно имманентно каждому методу: объяснению, демонстрации, упражнению. В случае педагогического процесса без оценивания пропадает обратная связь, ни учитель, ни ученик не получают подтверждений о результатах своего труда.

Но для того, чтобы говорить об оценочной деятельности педагога, необходимо разграничить суть понятий “ оценка” и “ отметка”, т. к. многие учителя игнорируют собственно оценку, ограничиваясь лишь отметкой в журнале.
Итак, раскроем данные понятия. Оценка – это процесс, деятельность (или действие) оценивания, осуществляемая человеком. Отметка же является результатом этого процесса, его условно-формальным отражением. Уподобление оценки и отметки равносильно отождествлению процесса решения задачи с его результатом. На основе оценки может появиться отметка как ее формально-логический результат.
Оценочная деятельность - одна из психологических допустимых, имеющих важное педагогическое значение, и вместе с тем это относительно мало изу-ченный вид деятельности учителей. Оценочная деятельность охватывает весь учебно-воспитательный процесс начального, среднего и старшего звена, оказывая сильнейшее воздействие на все ведущие виды деятельности школьников: игровую, учебную, общественно-организаторскую, трудовую. Хотя следует отметить, что психологическая концепция оценочной деятельности еще не сложилась, но ее основы можно выделить в трудах Ш. А.
Амонашвили, Б. Г. Ананьева и др.


Цель.
Целью данной работы являлось...