Исследование коммуникативных умений старших дошкольников

Введение
Актуальность проблемы и темы исследования. В последние десятилетия минувшего столетия проблема общения была «логическим центром» многих наук: психологии, педагогики, социологии, лингвистики, лингвопсихологии, психолингвистики, соционики и др. Исследование этой проблемы открыло возможности более глубокого анализа психологических закономерностей и механизмов регуляции поведения человека, формирования его внутреннего мира и показало социальную обусловленность психики и образа жизни индивида. Ученые и практики при изучении вопросов общения, определяют главным предметом обсуждения жизнь человека, его опыт и целостность, акцентируя главные проблемные линии: «общество - общение - личность», «общение и бытие в жизненном мире», «общение и жизненные ориентиры». Этимологически и семантически термины «коммуникация» и «общение» почти тождественны и как претенденты на именование исходного понятия, обозначающего «информационный обмен в обществе», они равноправны. Необходимость общения, взаимодействия, взаимопомощи возникла не случайно. Будучи существом социальным, человек не мог жить вне связи с другими людьми: он должен был советоваться, делиться мыслями, чувствами, сопереживать, искать понимания, что определяло потенциальную непрерывность общения как незаменимого условия жизнедеятельности. В общении с другими людьми человек усваивал исторически сложившиеся социальные нормы, ценности, знания и способы деятельности, а также формировался как личность.
Культурные и социальные преобразования в нашем обществе выявляют необходимость формирования личности, готовой к взаимодействию и сотрудничеству, что обусловливает особую значимость общения как универсальной реальности и необходимого условия жизнедеятельности людей.
Дошкольное детство - большой отрезок жизни ребенка. Условия жизни в это время стремительно pасшиpяются: pамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и...

Заключение
Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики, становлении и развитии разумного культурного поведения. Особенно велика роль общения для психического развитии ребенка старшего дошкольного возраста, так как почти все свои человеческие, поведенческие качества он приобретает исключительно через общение.
Коммуникативные умения заключаются в способности детей старшего дошкольного возраста к восприятию, осознанию и воспроизведению в собственной речи интонационного, динамического, звуковысотного, тембрального и темпоритмического разнообразия в соответствии с определенной коммуникативной ситуацией.
Организация воспитания старших дошкольников на основе единства интонационной природы речи способствует осознанию ребенком смыслообразующей роли коммуникативных средств и пониманию других людей в процессе речевого взаимодействия;
Анализ научной литературы, программно-методических материалов и знакомство с практикой воспитания дошкольников позволили выделить ряд противоречий между:— социальной потребностью в развитии у подрастающего поколения фонационных коммуникативных умений и неготовностью образовательных структур к ее обеспечению;— востребованностью теоретических разработок по проблеме развития коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста и их отсутствием в современной системе дошкольного образования;— возможностью целенаправленного и эффективного развития коммуникативных умений в процессе воспитания и отсутствием методического и практического инструментария для решения этой задачи.
Развитие коммуникативных умений - процесс своеобразный, сложный, протекающий неодинаково у различных детей. У одних детей наблюдается раннее появление первых слов и бурное, ускоренное развитие всей коммуникативных умений. В таких случаях не следует побуждать речевую активность ребенка.
Таким образом, основным двигателем развития коммуникативных умений является общение ребенка со взрослым. Однако не все дети овладевают первыми...