Система методов активного обучения в преподавании маркетинга в учреждении среднего профессионального образования

В настоящее время учебный процесс требует постоянного совершенствования, так как происходит смена приоритетов и социальных ценностей: научно-технический прогресс все больше осознается как средство достижения такого уровня производства, который в наибольшей мере отвечает удовлетворению постоянно повышающихся потребностей человека, развитию духовного богатства личности. Поэтому современная ситуация в подготовке специалистов требует коренного изменения стратегии и тактики обучения в учреждении среднего профессионального образования.
Главными характеристиками выпускника любого образовательного учреждения являются его компетентность и мобильность. В этой связи акценты при изучении учебных дисциплин переносятся на сам процесс познания, эффективность которого полностью зависит от познавательной активности самого студента. Успешность достижения этой цели зависит не только от того, что усваивается (содержание обучения ), но и от того, как усваивается: индивидуально или коллективно, в авторитарных или гуманистических условиях, с опорой на внимание, восприятие, память или на весь личностный потенциал человека, с помощью репродуктивных или активных методов обучения.
Разработка и внедрение активных методов обучения представлена в разных областях научного знания и исследована многими педагогами и психологами, но недостаточно изучено использование активных методов обучения в условиях среднего профессионального обучения, что предопределило актуальность данной темы.

ЛИТЕРАТУРА

1. Ахметов Н.К., Хайдарова Ж.С. Игра как процесс обучения . А-А, 1985
2. Барсукова . Блиц игры в системе преподавания педагогики. // Дошкольное воспитание №11 1991
3. Балаев А.А. Активные методы обучения . М., 1986
4. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов на Дону, 2000
5.Борисова Н.В. Контекстное обучение в системе повышения квалификации // Непрерывное образование: методология и практика. Серис: в помощь слушателям факультета новых методов и средств обучения . М.: «Знание», 1990
6. Борисова Н.В., Соловьева А.А. Игра в обучении лекторов. М.: «Знание», 1989
7.Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение . М., 1983
8.Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: «Высшая школа», 1991
9.Вербицкий А.А. Деловая игра как метод активного обучения // «Современная высшая школа» №3 1982
10.Вербицкий А.А. Концепция знаково-контекстного обучения в вузе // «Вопросы психологии» № 5 1987
11.Вербицкий А.А. Психолого-педагогические особенности контекстного обучения . М.: «Знание», 1987
12. Вербицкий А.А. Человек в контексте речи: формы и методы активного обучения . // Лекторское мастерство № 11 1990 / М. «Знание».
13. Выготский Л.С. Педагогическая психология М.: «Педагогика», 1991
14. Государственный стандарт
15.Гибш И.А. Активность учащихся как условие необходимое для повышения качества обучения . М., 1961
16.Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения . М.: «Народное образование», 2001
17. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения . М., 1986
18.Дакупин Использование активных методов обучения // «Вестник высшей школы» № 8 1993
19. Дидактика средней школы. / Под ред. Сластенина М.Н. М., 1982
20. Дроздова Г.В. Современные технологии образования/ Г.В. Дроздова //Среднее профессиональное образование.-2007.-№9.-с.45-50.-(Научно-методическая работа).-2 рис
21. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: «Логос», 2000
22. Золотцева В.В. Система активных методов...