ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ АДАПТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы обусловлена тем, что в последние годы большое внимание уделяется проблеме реформирования системы образования, которое вызвано рядом причин, включающих возникновение новых и кризиса прежних систем ценностей в сфере образования; последовательный и необратимый процесс перехода от единообразия учебных программ, учебников, учебных заведений к их разнообразию; усиление процессов регионализации образовательных систем; изменение запросов развивающейся экономики и социальной сферы, науки, техники, технологий, рынка труда, а также перспективные потребности их развития. Этими же причинами вызвано принятие «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», которая определяет роль образования в современной России «задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития».
Одно из направлений модернизации системы профессионального образования – организация профессиональной подготовки на основе «мониторинга текущих и перспективных потребностей рынка труда в кадрах различной квалификации, в том числе с учетом международных тенденций». На формирование новых профессиональных и личностных ка¬честв должен быть направлен специально организованный образовательный процесс в

образовательном учреждении профессионального образования, нацеленный на обеспечение социализации личности, одним из слагаемых которой является адаптация к профессиональной деятельности.
Адаптация студентов к будущей профессиональной деятельности – одна из самых актуальных проблем, в решении которой заинтересована система профессионального образования. Способность адаптироваться можно назвать одной из особенностей личности человека, формирующейся под влиянием окружающей среды, важной частью которой является образовательное учреждение, где человек проводит один из главных...

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебник для студентов Вузов. – Москва, 2001.
2. Александров И.А., Буртоликова З.Г. Алгоритм обучения или структурно-функциональный анализ процесса обучения // Некоторые проблемы обучения. – Москва, 2006.
3. Аналитическая записка о среднем специальном образовании Ростовской области. – Ростов н/Д.: Госкомстат, 2007. – 26 с.
4. Анисимов П.Ф. Среднее профессиональное образование в России: период реформ // Среднее профессиональное образование. – 2003, № 2. – С. 8-15.
5. Анисимов П.Ф. Среднее профессиональное образование: развитие профессионального образования в контексте модернизации образования // Среднее профессиональное образование. – 2002, № 4. – С. 2-8.
6. Артемьева Л.А. Проектирование региональной системы СПО в рыночных условиях. – Казань: ИССО РАО, 2003. – 59 с.
7. Батаршев А.В. Диагностика способности к общению – СПб.: Питер, 2006.
8. Высшее и среднее профессиональное образование в Российской Федерации. – М.: НИИВО, 2003. – 128 с.
9. Денисевич М.Н., Зубков К.И. Наука и образование России: вызов времени. – Екатеринбург, 2002. – 171 с.
10. Егоршин А.П. Перспективы развития образования России в XXI веке // Право и образование. – 2000, № 5. – С. 40.
11. Жураковский В.М., Анисимов П.Ф. Среднее профессиональное образование России в рыночных условиях // Образование – наука – рынок. –2001, № 1-2. – С. 46-52.
12. Закон Российской Федерации «Об образовании» // Бюллетень Госкомитета РФ по высшему образованию. – 1996, № 2.
13. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб: Питер, 2003.
14. Кондратко И.И., Плотницкая Е.Е. Многоуровневая подготовка специалистов // Специалист. – 2003, № 10.
15. Кондратко И.И., Плотницкая Е.Е. Педагогические новации. – Ростов н/Д.: Приазовский край, 2005. – 102 с.
16. Наука, образование и технологии в России: Сб. научно-аналитических обзоров. – М.: ИНИОН, 2006. – 146 с.
17. О развитии системы высшего и среднего профессионального образования в Российской Федерации. Постановление Правительства...