КУЛЬТУРОТВОРЧЕСКАЯ СРЕДА КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ МЕНЕДЖЕРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Российская экономика переживает в настоящее время сложный этап перехода к рыночным отношениям хозяйствования. Будущее России, в том числе успех её нового экономического порядка, будет в определяющей мере зависеть от эффективности управленческих процессов и их соответствующего кадрового обеспечения.
Практически все организации заинтересованы в грамотных, профессионально подготовленных руководителях, способных ориентироваться в финансовых, юридических, психологических и других вопросах при принятии управленческих решений, способных разбираться в основах рыночной экономики и особенностях взаимоотношений между предприятиями. Таких руководителей и принято называть менеджерами. Это особый тип руководителя, появляющийся в нашей реальности. Одна из главных задач менеджера заключается в эффективной организации работы его подчинённых. Искусство руководителя проявляется не только в налаживании коммуникаций, координировании и направлении работы подчинённых, но и в умении делегировать им необходимые полномочия и ответственность, предоставлять право высказывать и отстаивать собственное мнение, сохраняя за собой функцию контроля [97].
Менеджмент – это тип управления, позволяющий профессионально решать управленческие проблемы. В образовательном учреждении присутствует несколько уровней управления и, соответственно, много субъектов управления, и каждый субъект управляет на своём уровне. А в условиях образовательного учреждения в России к числу менеджеров принято относить, прежде всего, руководителей (директоров) образовательных учреждений (менеджеров высшего уровня), их заместителей (менеджеров среднего уровня), руководителей школьных подразделений, выполняющих управленческие функции по отношению к школе как целому или по отношению к крупным подразделениям (менеджер низового уровня). Но мы будем исследовать развитие профессиональной карьеры менеджера высшего уровня в образовательном учреждении.
На развитие профессиональной карьеры...

ЛИТЕРАТУРА
1. Абульханова — Славская К.А. Деятельность и психология личности.— М.: Наука, 1980.—334 с.
2. Агалакова Е.А. Деятельность заместителя директора школы по управлению образовательным процессом в начальных классах: Автореф. дисс. канд. пед. наук / Омский гос. пед. ун-т. – Омск, 1997. – 19 с.
3. Ананьев Б.Г.Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. – 288 с.
4. Андреев В.А. Саморазвитие творческой конкурентноспособности личности менеджера. – Казань, 1992. – 207 с.
5. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших уч. заведе¬ний – М.: Аспект Пресс, 2000. – 376 с.
6. Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе – М.: Просвещение, 1983. – 93 с.
7. Анисимова В.В. Внутришкольное управление развитием авторских педагогических систем учителей: Автореф. дисс…канд. пед. наук. Волгоград, 1998. - 21с.
8. Афанасьева Т.П., Елисеева И.А., Немова Н.В. Аттестация педагогических и руководящих работников в образовании. Практ. пособие для работников органов управления образованием и образовательных учреждений. М.: Центр социальных и экономических исследований, 1996. - 145 с.
9. Бакурадзе А. Четыре типа организационного поведения. // Директор школы. - 2000. - №7. С.46-52.
10. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 176 с.
11. Бенин В.Л. Культурологическая компетентность в подготовке педагога / В.Л. Бенин, Е.Д. Жукова // Образование и наука. – 2002. - № 2. – С. 132-139
12. Битянова М.Р. Социальная психология. – М.: Международная педагоги¬ческая академия, 1994. - 106 с.
13. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2-х т. – М., 1979 г.
14. Большой толковый психологический словарь / Ребер А. В 2-х томах: Пер с англ. - М.: Вече, ACT, 2000. - 560 с.
15. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно—ориентиро¬ванного образования // Педагогика, 1997, № 4-е, С. 11—17
16. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и...