    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Особенности формирования умения составлять повествовательные рассказы у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
| курсовые работы, Логопедия Объем работы: 79 стр. Год сдачи: 2010 Стоимость: 1000 руб. Просмотров: 779 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования умения составлять повествовательные рассказы у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 5
1.1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования 5
1.2. Значение связной повествовательной речи для развития ребенка 12
Глава 2. Изучение уровня сформированности умения составлять повествовательный рассказ у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 20
2.1. Методики и организация исследования 20
2.2. Результаты исследования и их анализ 26
Глава 3. Методические рекомендации по формированию умения составлять повествовательные рассказы у дошкольников с общим недоразвитием речи 31
3.1. Этапы формирования навыков связной повествовательной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 31
3.2. Составление повествовательного рассказа по сюжетной картине, по опорным картинкам 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 70
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования умения составлять повествовательные рассказы у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 5
1.1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования 5
1.2. Значение связной повествовательной речи для развития ребенка 12
Глава 2. Изучение уровня сформированности умения составлять повествовательный рассказ у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 20
2.1. Методики и организация исследования 20
2.2. Результаты исследования и их анализ 26
Глава 3. Методические рекомендации по формированию умения составлять повествовательные рассказы у дошкольников с общим недоразвитием речи 31
3.1. Этапы формирования навыков связной повествовательной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 31
3.2. Составление повествовательного рассказа по сюжетной картине, по опорным картинкам 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 70
Цель исследования: выявить особенности формирования умения составлять повествовательные рассказы у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Задачи исследования:
1. Провести анализ литературы по проблеме исследования;
2. Рассмотреть значение связной повествовательной речи для развития ребенка;
3. Провести констатирующий эксперимент и проанализировать его результаты;
4. Разработать методические рекомендации по формированию умения составлять повествовательные рассказы у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Объект исследования: связная речь старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: особенности формирования умения составлять повествовательные рассказы у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Методы исследования:
теоретический анализ литературы по проблеме исследования;
беседы; наблюдение;
констатирующий эксперимент;
количественный и качественный анализ результатов исследования.
Гипотеза исследования:
уровень сформированности умения составлять повествовательный рассказ у старших дошкольников с общим недоразвитием речи находится на более низком уровне, чем у их сверстников с нормально развитой речью;
уровень сформированности умения составлять повествовательный рассказ у старших дошкольников с общим недоразвитием речи находится в тесной корреляционной связи с уровнем развития логического мышления.
Задачи исследования:
1. Провести анализ литературы по проблеме исследования;
2. Рассмотреть значение связной повествовательной речи для развития ребенка;
3. Провести констатирующий эксперимент и проанализировать его результаты;
4. Разработать методические рекомендации по формированию умения составлять повествовательные рассказы у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Объект исследования: связная речь старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: особенности формирования умения составлять повествовательные рассказы у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Методы исследования:
теоретический анализ литературы по проблеме исследования;
беседы; наблюдение;
констатирующий эксперимент;
количественный и качественный анализ результатов исследования.
Гипотеза исследования:
уровень сформированности умения составлять повествовательный рассказ у старших дошкольников с общим недоразвитием речи находится на более низком уровне, чем у их сверстников с нормально развитой речью;
уровень сформированности умения составлять повествовательный рассказ у старших дошкольников с общим недоразвитием речи находится в тесной корреляционной связи с уровнем развития логического мышления.
1. Терентьева, В.И. Социально-психологические особенности детей с нарушениями речи 6-7 лет // Дефектология. - 2000,- № 4. - С. 74-77.
2. Ушакова, О.С, Струнина, Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 288 с.
3. Шашкина, Г.Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зер-нова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 240 с.
4. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика. 1989. – 387 с.
2. Ушакова, О.С, Струнина, Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 288 с.
3. Шашкина, Г.Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зер-нова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 240 с.
4. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика. 1989. – 387 с.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.