    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Содержательный и организационный аспект проведения коррекционно-развивающей работы с учащимися 1 отделения вспомогательной школы.
| курсовые работы, Дефектология Объем работы: 70 стр. Год сдачи: 2010 Стоимость: 1000 руб. Просмотров: 1134 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы коррекционно-развивающей работы с учащимися 1 отделения вспомогательной школы 6
1.1. Основные понятия: коррекция, развитие, компенсация, коррекционно-развивающая работа 6
1.2. Направленность коррекционно-развивающей работы во вспомогательной школе 12
1.3. Содержание и организация коррекционно-развивающей работы 19
Глава 2. Методика проведения коррекционно-развивающих занятий во вспомогательной школе (1 отделение) 32
2.1. Методические принципы проведения коррекционных занятий 32
2.2. Упражнения и игры, применяемые в коррекционно-развивающей работе 38
2.3. Разработка коррекционно-развивающих занятий 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 70
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы коррекционно-развивающей работы с учащимися 1 отделения вспомогательной школы 6
1.1. Основные понятия: коррекция, развитие, компенсация, коррекционно-развивающая работа 6
1.2. Направленность коррекционно-развивающей работы во вспомогательной школе 12
1.3. Содержание и организация коррекционно-развивающей работы 19
Глава 2. Методика проведения коррекционно-развивающих занятий во вспомогательной школе (1 отделение) 32
2.1. Методические принципы проведения коррекционных занятий 32
2.2. Упражнения и игры, применяемые в коррекционно-развивающей работе 38
2.3. Разработка коррекционно-развивающих занятий 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 70
Цель исследования: рассмотреть содержательный и организационный аспект проведения коррекционно-развивающей работы с учащимися 1 отделения вспомогательной школы.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть основные понятия: коррекция, развитие, компенсация, коррекционно-развивающая работа;
2. Изучить направленность коррекционно-развивающей работы во вспомогательной школе (1 отделение);
3. Рассмотреть содержательный и организационный аспекты коррекционно-развивающей работы во вспомогательной школе (1 отделение);
4. Изучить методические принципы коррекционно-развивающей работы во вспомогательной школе (1 отделение);
5. Разработать коррекционно-развивающие занятия.
Объект исследования: коррекционно-развивающая работа с учащимися 1 отделения вспомогательной школы.
Предмет исследования: содержательный и организационный аспект проведения коррекционно-развивающей работы с учащимися 1 отделения вспомогательной школы.
Метод исследования:
теоретический анализ психолого-педагогической, методи¬ческой общей и специальной литературы по проблеме исследования.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть основные понятия: коррекция, развитие, компенсация, коррекционно-развивающая работа;
2. Изучить направленность коррекционно-развивающей работы во вспомогательной школе (1 отделение);
3. Рассмотреть содержательный и организационный аспекты коррекционно-развивающей работы во вспомогательной школе (1 отделение);
4. Изучить методические принципы коррекционно-развивающей работы во вспомогательной школе (1 отделение);
5. Разработать коррекционно-развивающие занятия.
Объект исследования: коррекционно-развивающая работа с учащимися 1 отделения вспомогательной школы.
Предмет исследования: содержательный и организационный аспект проведения коррекционно-развивающей работы с учащимися 1 отделения вспомогательной школы.
Метод исследования:
теоретический анализ психолого-педагогической, методи¬ческой общей и специальной литературы по проблеме исследования.
1. Хайртдинова, Л.Ф. Формирование первоначальных представлений о себе у дошкольников с нарушением интеллекта // Дефектология. - 2001. – № 1. С.
2. Чумакова, И.В. Формирование дочисловых количественных представлений у дошкольников с нарушением интеллекта. – М.: Владос. – 2001. – 85 с.
3. Шевченко, С.Г. Организация специальной помощи детям с трудностями в обучении в условиях дошкольных учреждений, комплексов начальная школа-детский сад // Воспитание школьников.- 2000. - № 5. - С.37-39
2. Чумакова, И.В. Формирование дочисловых количественных представлений у дошкольников с нарушением интеллекта. – М.: Владос. – 2001. – 85 с.
3. Шевченко, С.Г. Организация специальной помощи детям с трудностями в обучении в условиях дошкольных учреждений, комплексов начальная школа-детский сад // Воспитание школьников.- 2000. - № 5. - С.37-39
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.