Психолого-педагогическая коррекция межличностных отношений со сверстниками у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития

В последние десятилетия XX века особенно остро обозначилась проблема существенного роста числа детей с нарушениями в психическом и соматическом развитии. По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), только 20% рождающихся детей условно являются здоровыми.
Важно отметить, что на фоне снижения рождаемости увеличивается число детей с нарушениями психического развития. Так, за период с 1995 по 1999 г., по данным Госкомстата РФ, число детей с задержкой психического развития (ЗПР) увеличилось на 20,2%. [27; с.5]
Дети с ЗПР прейдя в школу составляют самую многочисленную группу среди неуспевающих младших школьников – около 50%. [49; с.138]
Проблема задержки психического развития осознается, как одна из наиболее актуальных психолого-педагогических проблем психологами и педагогами всего мира. Вместе с тем изучение детей этой категории начато сравнительно недавно. [14; с.73]
В нашей стране проведено очень мало исследований, которые могли бы прояснить эту проблему для научно-педагогической общественности и практики образования, в частности, в направлении подготовки педагогических кадров. [23]
Недостаточное знание детей этой категории и непонимание их особенностей учителями массовой школы, неумение справится с ними нередко приводит к отрицательному отношению к ним педагогов и, как следствие, одноклассников. [14; с.76]
На фоне проблем, связанных с развитием детей с ЗПР, проблема общения с окружающими выступает наиболее остро.
По мнению Л.С. Выготского недоразвитие такого ребенка затрудняет общение со сверстниками и окружающими людьми, создает неблагоприятные условия для развития, усиливает сам дефект. [10; с. 208]
Младшие школьники с ЗПР отстают от своих сверстников по сформированности произвольного поведения. Психологическая база для активного, полноценного общения у детей ослаблена.
По данным Л.В. Кузнецовой, уровень произвольной регуляции поведения у младших школьников с ЗПР зависит от сложности деятельности, особенно от сложности звена программирования...

Проблема задержки психического развития осознается, как одна из наиболее актуальных психолого-педагогических проблем психологами и педагогами всего мира. Но изучение детей этой категории начато сравнительно недавно. Недостаточное знание детей этой категории и непонимание их особенностей учителями массовой школы, неумение справится с ними, нередко приводит к отрицательному отношению к ним педагогов и, как следствие одноклассников. Младшие школьники с ЗПР отстают от своих сверстников по сформированности произвольного поведения. Так же, чаще наблюдается импульсивное поведение. Психологическая база для активного полноценного общения у детей дефицитарна, ослаблена. Анализ исследований, посвященных изучению детей дошкольного и младшего школьного возраста с ЗПР, свидетельствует о том, что проблема общения их, в частности, со сверстниками не разработана.
Поэтому целью данной работы стало: выявить возможности и пути коррекции межличностных отношений со сверстниками у детей младшего школьного возраста с ЗПР.
Исходя из поставленной цели были решены следующие задачи:
1) раскрыты теоретические основы изучения межличностных отношений со сверстниками у младших школьников с ЗПР в психолого-педагогической литературе;
2) изучены психологические особенности детей младшего школьного возраста с ЗПР;
3) разработана и апробирована программа психолого-педагогической коррекции по развитию межличностных отношений со сверстниками у детей младшего школьного возраста с ЗПР;
4) дана сравнительная характеристика развития межличностных отношений со сверстниками у младших школьников с ЗПР по результатам коррекционной программы.
Заявленная нами гипотеза о специально организованной работе по формированию социального доверия, развитию социальной активности детей, развитию социальных эмоций, развитию коммуникативных навыков, формированию адекватной самооценки, формированию полоролевого поведения, которая способствует оптимизации межличностных отношений со сверстниками у младших школьников с...