Методологічні проблеми викладання журналістики.

ВСТУП
Викладання журналістики сьогодні має специфічний характер. Сучасний журналіст повинен бути всебічно розвиненим, мобільним, комунікабельним та об`єктивним, він повинен досконало володіти мовою(бажано не однією), легко вести бесіди та дискусії, вміти доводити власну думку, спираючись на конкретні факти. Сьогодні, в демократичному суспільстві, журналіст повинен вміти аналізувати події, робити висновки та подавати лише перевірену інформацію. Взагалі, вимоги до журналістів зростають прямо пропорційно конкуренції, тому рівень викладання журналістики в університеті повинен відповідати вимогам ринку попиту, а методи викладання постійно вдосконалюватися.
Дослідження, що було проведено в Інституті післядипломної освіти м.Севостополя, свідчить про те, що тільки 25% представників професорсько-викладацького персоналу вважає, що вища школа вдало реалізує свої завдання на сучасному етапі. Погіршення якості освіти відзначають 62% респондентів. 65% вважають, що вища освіта потребує часткових або корінних перетворень. Проблеми підготовки власне журналістів розглядалися у Львівському національному університеті, і основні положення були викладені у статті М.Житарюка «Особливості підготовки журналістів у контексті вищої освіти в Україні». Велика складність вивчення проблем вищої школи полягає у тому, що майже не розробляються її методологічні основи. Відомим є факт, що на 1000 статей лише 5-8 можна віднести до розряду методологічних. До цього треба додати, що дослідження нових методологічних питань у галузі освіти значно відстає від відповідних досліджень у галузі природних та технічних наук. І це лише маленька частка фактів та документів, що свідчать про актуальність розглядаємої проблеми.
Головне завдання моєї роботи – виявити методологічні проблеми, причини їх виникнення та вплив на якість освіти, спробувати знайти їх вирішення, запропонувати альтернативу (На рівні нашого університету). Складність вивчення даної проблеми полягає також у перехідному стані освіти, адже...