Гендерное воспитание дошкольников
рефераты, Педагогика Объем работы: 16 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 400 руб. Просмотров: 3022 | | |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Воспитания дошкольников 4
2. Гендерной сегрегации и Гендерные воспитания дошкольников 7
ВЫВОДЫ 15
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 16
Все составные части воспитания детей дошкольного возраста в педагогическом процессе осуществляются в единстве. Человек не развивается и не воспитывается по отдельным направлениям. Как в теории, так и на практике невозможно выделить сферы влияния того или иного аспекта воспитания на развитие человека. Платон утверждал: \"Никто не становится хорошим человеком случайно\". Все составные части воспитания объединены прежде всего целью. Физическое, умственное, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание имеют общую направленность - формирование полноценной личности ребенка, развитие его индивидуальности, подготовку к обучению в школе. Как отмечал К. Ушинский, единых воспитательных рецептов не бывает и не может быть, и невозможно найти хотя бы один педагогическое средство, в котором бы не было вредных и полезных сторон и который не мог бы дать в одном случае полезных результатов, в другом - вредных , в третьем - никаких. Поэтому педагог должен тщательно изучать природу своих воспитанников, обстоятельства их воспитания, педагогические теории и на этой основе выработать себе позитивную цель воспитания, идти к ней, руководствуясь приобретенными знаниями и собственной рассудительностью.
Каждый воспитательное средство влияет на все аспекты развития личности ребенка. Планируя и организуя любой педагогический мероприятие, важно предусмотреть все возможные результаты с целью всестороннего воспитания. Однако нельзя заставлять ребенка к конкретной деятельности, не учитывать ее состояние, интересы и потребности. \"Бессодержательный руководство личностью ребенка никогда не проходит без серьезных последствий и сказывается иногда на всем ее жизни\", - утверждал П. Лесгафт. Вдумчивый педагог обязательно должен учитывать все факторы и обстоятельства воспитательного процесса, возрастные, индивидуальные особенности, интересы и потребности детей.
Гендерная социализация - это процесс усвоения человеком социальной роли, определенной для нее обществом от рождения, в зависимости от того, мужчиной или женщиной она родилась.
Гендерные роли - нормы и правила поведения женщин и мужчин, основанные на традиционных ожиданиях, связанных с их полом. Они отличаются в обществах с различной культурой и изменяются с течением времени.
Гендерные представления личности формируются под влиянием гендерных стереотипов - набор общепринятых норм и суждений, касающихся существующего в обществе положения мужчин и женщин, норм их поведения, мотивов и потребностей. Гендерные стереотипы закрепляют существующие гендерные различия и становятся препятствием к изменениям в сфере гендерных отношений.
Усвоение индивидом культурной схемы гендера происходит через конструирование различий между полами. Социализация мужчин и женщин формируется в различных социально-психологических условиях. Гендерная социализация включает две взаимосвязанные части: а) освоение принятых моделей мужского и женского поведения, отношений, норм, ценностей и стереотипов, б) влияние социальной среды на индивида с целью привития ему определенных обществом правил и стандартов поведения для мужчин и женщин. Усваиваются прежде всего коллективные, общезначимые нормы. Они становятся частью личности и подсознательно ею руководят. Вся информация, связанная с дифференцированной поведением, отражается в сознании человека в виде гендерных схем. Основные агенты социализации - социальные группы и контексты: семья, сверстники, средства массовой информации, работа, клубы по интересам, церковь.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.