Ценностные основания социальной работы

Введение
Актуальность и практическая значимость работы. Среди множества разнообразных черт, определяющих состояние и тенденции развития современного общества, есть две характер¬ные черты, значение которых трудно переоценить.
Переживаемый российским обществом кризис характери¬зуется обострением множества социальных проблем, порож¬денных не только реформированием экономики, но и круше-нием системы ценностей, падением нравственности. Среди воп¬росов, требующих безотлагательного решения, важнейшим яв¬ляется вопрос совершенствования взаимоотношений людей, связанных профессиональной деятельностью, — стремление строить деловые и межличностные отношения на конструк¬тивной основе, умение регулировать профессиональное пове¬дение в различных ситуациях. В связи с этим очень остроставится вопрос о соотнесении деятельности профессионально¬го социального работника с нормами этики. В настоящее время, когда социальная работа стала неотъемлемой частью жизнедеятельности государства и об¬щества, когда социальные работники были включены в поли¬тические, экономические и социальные структуры общества и общественные отношения, появилась потребность в том, чтобы этические нормативы деятельности в сфере социальной защиты населения были бы формализованы, так как, подобно всем социальным институтам, институт социальной защиты и социальной работы в конечном счете выполняет важней¬шую для государства и общества задачу — задачу стабилиза¬ции и сохранения социума, поддержания и гармонизации су-ществующих общественных отношений и обеспечения усло¬вий для его дальнейшего всестороннего развития, — т. е., по сути дела, является одним из существенных факторов обеспе¬чения стабильности и безопасности государства. Закономерен вопрос, так ли уж необходима, помимо зако¬нодательного оформления и закрепления статуса и функций социальной работы, формализация этических норм в соци¬альной работе, будь то принятие морального кодекса социаль¬ного работника, этических норм и правил или какого-либо...

Заключение
Социальная работа относится к тем редким видам професси¬ональной деятельности, где зачастую не профессиональные зна¬ния и навыки, а личностные качества специалиста во многом определяют успешность и эффективность работы. Поэтому в процессе обучения социального работника происходит не толь¬ко познание им основ и тонкостей профессии, но и воспитание его как личности, формирование духовно-нравственных ка¬честв, которые будущий специалист проявит в работе с людь¬ми. Более того, следует признать, что настоящий социальный работник обязательно сочетает в себе профессиональные знания и навыки и личностные характеристики.
Выбирая в качестве будущей сферы приложения своих сил социальную работу, молодые люди должны иметь как можно более полное представление об этой профессии, решать воп¬рос не только о соответствии данного вида деятельности сво¬им интересам, но и о своем соответствии интересам и требова¬ниям профессии. В состоянии ли будущий специалист (вне зависимости от уровня его работы и профессионального обра¬зования), несмотря на имеющиеся трудности, нести людям добро, любит ли он людей, готов ли ежедневно сталкиваться с человеческим несчастьем и не ожесточиться при этом, — эти нравственные вопросы необходимо решать при выборе про¬фессии. Вот почему необходимым становится нравственное регулирование выбора профессии социального работника, ко¬торое может предотвратить негативные последствия ошибоч¬ного выбора. Поскольку выбор профессии — серьезный шаг в жизни любого человека, и особенно молодого, впервые выбира¬ющего сферу приложения своих сил, подходить к этому следу-ет обдуманно, сознательно и мотивированно.
Основой для выбора профессии может служить призвание — органичное сочетание своеобразных духовно-нравственных ка¬честв личности будущего специалиста и его способностей к со¬циальной работе.
Большое значение при этом имеет уровень моральности со¬циального работника как мера соответствия нравственных пред¬ставлений и ценностных предпочтений массовым...