Нравственное развитие личности в обучении и воспитании.

Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность, в синергетике - новом философском мировоззрении, теории развития сложных, в том числе общественных систем нравственные идеалы общества рассматриваются как аттрактор, точка притяжения в водовороте, к которой движется социальная система, это объективно является направлением развития общества. Актуальность проблемы нравственного воспитания связана, по крайней мере, с четырьмя положениями: Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности. В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют ребенка о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм для окружающих людей.
Целью нашего исследования является выявление особенностей нравственного развития личности в обучении и воспитании.
В работе были поставлены следующие задачи:
1.проанализировать научную литературу по теме исследования;
2.рассмотреть особенности нравственного развития личности в обучении и воспитании.
В процессе выполнения работы мы опирались на научные труды таких исследователей, как Зимняя И.А., Выготский Л.С., Бабанский Ю. К. и др.

В результате проведенного теоретического анализа научной литературы, мы отметили, что традиционными составными частями воспитания выступают: умственное воспитание, техническое обучение, физическое воспитание, нравственное и эстетическое воспитание, которые должны сочетаться с развитием склонностей, задатков и способностей личности и включением ее в производственный труд.
В условиях кризисного состояния современной воспитательной системы оно должно показаться достаточно актуальным психологам, педагогам, родителям. Изучение психологических закономерностей нравственного развития позволяет понять структуру нравственности, этапы ее ста­новления, которые необходимо принимать во внимание в процессе воспитания ребенка. Еще одна из возможных причин актуальности работы связана с ее методической частью, где предлагаются способы изучения уровня воспитанности ребенка, что представляет интерес для педагогов, занимающихся инновационной деятельностью и сталкивающихся с проблемой отслеживания динамики нравственного развития ребенка в той или иной образовательно-воспитательной системе.
Важнейшее значение во всестороннем развитии личности имеет нравственное воспитание и развитие, гражданское и национальное воспитание, воспитание экологической сознательности, приобщение к богатствам национальной и мировой эстетической культуры.
В нашем исследовании мы смогли проанализировать научную литературу по теме исследования; рассмотреть особенности нравственного развития личности в обучении и воспитании. Тем самым, были выполнены задачи исследования и достигнута цель работы.