Формирование культуры поведения младших школьников в учебном процессе

Мораль - форма общественного сознания. Она представляет собой исторически конкретную совокупность отраженных в нормах, принципах, категориях и идеалах нравственных требований, на основе которых общество и личность оценивает человеческое поведение. Мораль всегда обусловливается экономическими отношениями, отражает систему производственных отношений и трактуется каждым классом по своему.
Мораль играет важную роль в человеческом обществе. Об этом свидетельствуют ее общественные функции. Она регулирует отношения между людьми на основе моральных норм и правил поведения, Преобразует общественные моральные требования в личные моральные ценности и убеждения каждого.
Различают три степени процесса нравственного воспитания. На первой ступени происходит усвоение начальных правил поведения, которые составляют азбуку морали, развиваются нравственные чувства; на втором-формируются нравственные понятия, на третьем-вырабатываются убеждения, устойчивые привычки поведения, продолжается развитие моральных чувств. Ступени нравственного воспитания не всегда совпадают с возрастными ступенями развития, так и особенностью нравственного воспитания должно стать одновременное, а не поочередное формирования моральных качеств, как единства и взаимосвязи сознания, чувств и поведения. Нравственное воспитание - это всегда активный двусторонний процесс. Систематическое моральное воспитание дети получают в школе. Министерство образования Украины ввело программу воспитания школьников. Главная цель программы - направить усилия педагогов на систематическую работу по нравственному воспитанию подрастающей смены с учетом возрастных особенностей.
Нервная система младшего школьника приобретает пластичности; возрастает роль второй сигнальной системы; быстрее образуются временные нервные связи, вырабатываются новые действия, укрепляются динамические стереотипы. Дети 6-10 лет все больше способны к подражанию; значительной роли приобретает оценка и самооценка действий и поступков, взаимо-и самоконтроль в...

В работе освещены основные задачи нравственного воспитания учащихся младших классов, показаны пути формирования моральных убеждений с помощью произведений художественной литературы, воспитательных игр, рассмотрены структуру и методику проведения этических бесед, которые являются одним из действенных методов закрепления и уточнения полученных знаний, формирование общественных взглядов, убеждений , принципов, правил, привычек, традиций.
На современном этапе развития нашего общества одной из актуальных проблем нравственного воспитания является воспитание культуры поведения. Культура поведения является проявлением общей культуры человека в ее действиях, поступках, отношении к другим людям. Показателем культуры поведения является дисциплинированность, которая является одним из главных условий добросовестного отношения к учебе, труду, показателем моральной надежности человека.
Результатом воспитательной работы является то, что ученики должны не только знать, что такое хорошо, а что плохо, они обязаны действовать хорошо во имя родной Родины и народа. Их нужно учить жить среди людей. Каждый ребенок должен усвоить нравственное правило: \"Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на людях, что тебя окружают. Знай, что грань между тем, что тебе хочется, и тем, что можно, Проверяй свои поступки, спрашивая сам себя: не делаешь ты зла, неудобства людям? Делай все так, чтобы людям, которые тебя окружают, было хорошо \".