Обучение по системе В. С. Базарского

Актуальность темы состоит в том, что в настоящее время для повышения качества образования выдвигаются все новые требования к современному уроку – использование различных форм и систем обучения, их нестандартное сочетание друг с другом. В это время система обучения, предложенная В.С.Базарским как раз позволяет реализовать данную стратегию.
Целью работы является раскрытие особенностей системы обучения В.С.Базарского и возможностей ее применения в различных образовательных учреждениях.
Для достижения цели курсовой работы были поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть современные системы обучения и образовательные технологии.
2. Охарактеризовать педагогические технологии.
3. Показать взаимосвязь педагогических технологий и современных систем обучения.
4. Рассмотреть систему обучения В.Базарского.
5. Изучить обучающие технологии, предложенные В.С.Базарским.
В данном исследовании применялись следующие научные методы:
1. Метод научного анализа.
2. Метод сравнения.
3. Диалектический метод.
Гипотезой выступает попытка доказать целесообразность и практическую значимость системы обучения В.С.Базарского.
Новые образовательные технологии сопровождают результаты значительных научных исследований. Так, развитие кибернетики и вычислительной техники обусловило развитие программированного обучения; результаты исследований закономерностей развития человеческого мышления привели к развитию проблемного обучения; деятельностный подход возник на основе исследований психологов и философов в области человеческой деятельности.
Тенденции развития современных образовательных технологий напрямую связаны с гуманизацией образования, способствующей самоактуализации и самореализации личности.
В документах ЮНЕСКО технология обучения (понятие не является общепринятым в традиционной педагогике) рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических, человеческих ресурсов и их взаимодействия.
На смену отдельным...

В ходе выполнения курсовой работы мы убедились, что педагогическая технология – это проект определенной педагогической системы, реализуемый на практике.
В настоящий момент в России имеет место быть традиционная педагогическая система без диагностических целей и объективного контроля с традиционной системой управления обучением. Чтобы перейти к более перспективной педагогической системе, например, системе В.С.Базарского (по моему мнению, такой тип управления наиболее доступен в настоящий момент для российской общеобразовательной школы) необходимо специальное ее проектирование и совершенствование до такой степени, когда гарантировано соотношение «цель-результат».
Обновление педагогической системы возможно только через научно обоснованное совершенствование педагогической технологии, предполагающей строго научное проектирование и точное воспроизведение, гарантирующих успех педагогических процессов.