Эстетическое воспитание в педагогике

Эстетическое воспитание как социально-культурный педагогический процесс должен трансформироваться в соответствии с базовыми изменениями в обществе, а поэтому в условиях выбора украинского нового вектора ее развития, переходного периода, происходят и радикальные изменения в сущности, содержании, формах и методах эстетического воспитания.
В осмыслении этих изменений, очевидно, надо исходить из природы той социально-культурной реальности, которая формируется в Украине. Она характеризуется: формированием новой системы ценностей; составлением в отличие от моностилистичнои; полистилистичнои культуры; особыми отношениями между участниками культурного процесса; изменением иерархического \"вертикаль\" принципа управления культурой на \"горизонтальный\", партнерский; акцентированием на роли личностного, а не коллективистского начала; возрастающей культурной ролью регионов; формированием частного, негосударственного сектора культуры; коммерциализацией культуры и ростом роли в ней менеджмента; разрушением сложившейся культурно-просветительской сети и сети заведений эстетического воспитания; растущей недостаточностью учреждений культуры для значительного числа граждан. Эти образования радикально изменяют, далеко не всегда к лучшему, социально-культурную ситуацию эстетического воспитания как особой социально-воспитательной подсистемы. Возникает необходимость существенной переструктуризацию, а фактически, формирование новой системы эстетического воспитания в Украине.
Основой процесса эстетического воспитания является совместная деятельность педагога и ученика, направленная на развитие у него способностей к восприятию прекрасного, художественных ценностей и производительной деятельности. К общим условиям эстетического воспитания относятся: согласно организованную среду, в котором растет и воспитывается ребенок; использование в оформлении помещения учебного заведения произведений искусства (репродукций картин, эстампов, скульптур и др.), привлечение детей к художественной...

Эстетическое воспитание - составная часть воспитательного процесса, непосредственно направлена на формирование способности воспринимать и преобразовывать действительность по законам красоты во всех сферах деятельности человека.
Важное значение для повышения уровня эстетического воспитания в педагогике имеет эстетический опыт самого учителя, который строится на единстве эстетических знаний и эстетической деятельности. Чтобы помочь детям обрести этого опыта, следует приобщать их к разным видам искусства, обогащать содержание явлены о прекрасном, развивать творчество школьников, используя различные формы работы. Необходимо учителям мобилизовать все возможные целесообразные средства и методы для осуществления эстетического воспитания ребенка. Продуманная система эстетического воспитания учащихся в каждом классе, в каждой группе, школе способствует обогащению духовной культуры ребенка, формированию высоких моральных качеств.
Таким образом, проблема художественного воспитания приобрела остроту и масштаба общенационального уровня, так как дети, которые не видят привлекательности в искусстве своей страны, легко попадают под влияние чужеродных веяний зарубежной массовой культуры. Поэтому нужно реформирования системы художественного и эстетического воспитания не только в учебных заведениях, но и в обществе в целом.