Анализ уроков физики в общеобразовательной школе

Политические, социально - экономические и научно-технические изменения, происходящие в современном обществе, являются определяющими факторами реформирования системы образования в России.
В Российской Федерации процесс формирования национальной системы образования начался с формирования системы среднего образования. Реализация \"Концепции обновления и развития национальных школ\" потребовала изменения в учебных планах объема и содержания, реальных целей и задач обучения каждому школьному предмету.
Реформирование системы общего среднего образования невозможно в частности без развития профессионального мастерства будущих учителей, что мы рассмотрим в данной курсовой работе на примере анализа уроков физики.
Педагогический анализ урока физики заключается в детальном рассмотрении и оценке всех составных частей и компонентов урока, включая методику обучения и воспитания, объем умственной нагрузки, методику воспитания индивидуальных качеств учеников, содержание изучаемого материала, деятельность педагога и учащихся на уроке и т.д.
Главной целью анализа урока является раскрытие сильных и слабых сторон в деятельности учителя с целью поиска путей совершенствования учебно-воспитательного процесса на уроке физики.
Умение методически грамотно и разносторонне проводить анализ урока свидетельствует об уровне мастерства педагога и дает возможность учителю постоянно совершенствовать свою профессиональную деятельность.
В настоящее время в педагогической литературе и практике работы педагогов по физике существует несколько подходов к анализу урока физики.
Первый из них заключается в анализе частей урока физики (подготовительной, основной, заключительной). Второй – в анализе качества решения поставленных задач (образовательной, воспитательной). Третий заключается в анализе методики урока, где рассматривается реализация всех сторон методики урока физики (задачи,...

Анализ научно-методических публикаций по методике преподавания физики в средней школе показал, что в большинстве случаев предлагаемые подходы в обучении физики являются традиционными, направленными на усвоение физических понятий и закономерностей, определённых программой. А так как объем и содержание учебного материала, составляющие основу современного образования велики, то они могут быть усвоены учащимися только в системном единстве.
Преподавание физики необходимо строить на взаимном использовании элементов математики в курсе физики и физических представлений при изучении алгебры и начала анализа. Это способствует решению трех главных дидактических задач:
1. Повышение научности последовательности учебной информации.
2. Стимулирование познавательных интересов и активного отношения школьников к усвоению знаний и вследствие этого ускорение их умственного развития.
3. Формирование у учащихся научного мировоззрения.