Использование видеосредств в процессе эстетического воспитания учащихся

На основе разработки научных представлений и обобщения передового опыта сложилась характеристика эстетического воспитания в современной общеобразовательной школе, как целенаправленного процесса формирования творчески активной личности ребенка, способного с позиций доступного ему понимания идеала воспринимать и оценивать прекрасное, совершенное, гармоничное, другие эстетические явления в жизни, природе , искусстве, подготовленной к тому, чтобы жить, действовать по законам красоты.
Такое определение достаточно полно отвечает и задачам использования видеосредств в процессе эстетического воспитания учащихся как необходимого элемента общей, эстетической культуры современного человека. Отношения, воспитывается школой эстетическое, учащихся к окружающему миру, людям, труду, к искусству должно проявляться и обогащаться и во взаимосвязях с природой, в поведении и действиях, направленных на ее сохранение.
Эстетическое воспитание должно решать задачи формирования у детей эстетического восприятия, оценок и суждений, вкуса и идеала, что подразумевает развитость восприимчивости к красоте и выразительности объективных явлений, а также понимание ценности, уникальности каждого из них. Особая роль здесь принадлежит искусству, что в своих жанрах и образах отражает многообразие отношений наиболее тонкими и влиятельными средствами.
Для педагогов, ведущих воспитательную работу со школьниками на основе природной красоты, необходимо глубокое понимание характера общественных отношений человека к миру, знания и конкретные представления о задачах и путях формирования нравственных, действенно-гуманистических и эстетических оценок природных объектов, о разновидностях человеческой деятельности в природе, а так же о особенности становления личной духовно-содержательной позиции относительно природы как объекта социальной и эстетической ценности.
Без развития способности эстетически нравственного восприятия невозможно целостное представление и сущностное познание объектов, явлений как...

Место эстетического воспитания в учебно-воспитательном процессе видится в том, что эстетическое воспитание как что бы облагораживает явлением в общей системе воспитания учащихся в общеобразовательной школе.
Перед педагогами, воспитателями стоят актуальные задачи совершенствования форм учебной и внеучебной деятельности школьников, направленных на формирование культуры с помощью видеосредств для воздействия на эстетическую культуру школьников. Целостный, всестороннее развитие личности школьника на всех возрастных этапах включает, в частности, формирование гармоничных взаимоотношений с окружающей средой, правильных ценностных ориентаций относительно природы, а также высокой активности в поведении, общественно полезном труде, творчестве. Все это имеет важное общественное значение как в будущей профессиональной деятельности выпускников школы.
Проблема формирования эстетического воспитания у учащихся общеобразовательной школы - лишь одна из сторон комплексного воспитания культуры подрастающего поколения. Но в ее решении соприкасаются такие существенные направления воспитательной работы, как формирование научно-материалистического мировоззрения в учебном процессе, освоение сокровищ национальной и мировой культуры, постижение богатств родной природы, овладение путями их увеличения, творческое преобразование природной среды, природных материалов, художественно-эстетическая деятельность , внесение посильного трудового участия в сохранение и поддержание природной среды. Общность позиций авторов монографий базируется на признании необходимой и актуальной задачи - развивать как важное качество личности современного школьника эстетическое отношение к природе у детей всех возрастов, в различных формах педагогически целесообразными средствами.
Необходимо сочетать возможности воздействия природного содержания учебно-познавательного процесса и освоения эстетических свойств познавательного материала, эстетическую направленность восприятия и освоения искусства, отражающего...