Народные подвижные игры как средство воспитания этнического самосознания у детей старшего дошкольного возраста

На современном этапе межнациональные отношения характеризуются обострением этнических противоречий как в России, так и в некоторых других странах. При определенных условиях рост национального самосознания может играть деструктивную роль и углублять межнациональные конфликты и противоречия. Напротив, своевременное выявление негативных моментов в формировании национального самосознания может способствовать их предотвращению.
Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре трактуется народной мудростью: наше сегодня, как никогда наше прошлое, также творит традиции будущего. Что скажут о них наши потомки? Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры; самореализовать себя как личность любящую свою Родину, свой народ и все что связано с народной культурой: русские народные танцы, в которых дети черпают русские нравы, обычаи и русский дух свободы творчества в русской пляске, или устный народный фольклор: считалки, стихи, потешки, прибаутки, пусть это будут народные игры, в которые дети очень любят играть.
Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. Формируя у них устойчивое отношение к культуре родной страны, создавая эмоционально-положительную основа для развития патриотических чувств. Народные игры способствуют воспитанию сознательной дисциплины, воли, настойчивости в преодолении трудностей, приучают детей быть честными и правдивыми.
К сожалению, приходится констатировать, что в научной литературе почти нет работ, посвященных развитию национального самосознания в процессе онтогенеза. Имеются лишь единичные публикации, в которых рассматриваются вопросы этнических стереотипов у детей, возрастные особенности национального самосознания школьников, межэтническое восприятие и понимание подростками друг друга. Есть также научно-методические разработки по отдельным компонентам...

Дошкольное детство - это пора жизни, когда перед ребенком открывается окружающий его мир человеческой действительности. В своей деятельности, и прежде всего в своих играх, которые теперь вышли за узкие рамки манипулирования с окружающими предметами и общения с окружающими людьми, ребенок проникает в более широкий мир, осваивая его в действительной форме. Именно в дошкольном возрасте происходит развитие ребенка, формирование национального самосознания, его творческих навыков и творческой активности.
В настоящее время существует достаточно большое количество методов, игр и упражнений, направленных на развитие этнического самосознания детей. Но мы посчитали, что наиболее эффективным средством формирования этнического самосознания детей является народное творчество. Знакомство с народны творчеством дети начинают еще с раннего возраста, когда родители читают детям сказки, пестушки, прибаутки. Далее детям читают сказки и показывают народные игрушки. Знакомство с Родиной, со страной уже начинается в младшем дошкольном возраста и снова, мы не можем не заметить, что этот процесс происходит средствами народного творчества – чтение народных эпосов, литературы, игры с ознакомительным содержанием о родном крае и стране.
В процессе исследований мы подробно рассмотрели этническое самосознание как феномен в системе общественного сознания; смогли представить народное творчество и народные подвижные игры в частности как средство формирования этнического самосознания детей старшего дошкольного возраста.
Мы отметили, что этническое самосознание – это динамический социокультурный и психологический феномен, формирующийся через систему идентификационных механизмов (сознательно и неосознанно) на стыке когнитивно-эмоциональных и ценностных представлений о «своем» и «чужих» этносах. В результате этнической социализации индивид сознательно отождествляет себя со своей этнической общностью, отличной от других.
Включение ребенка в различные виды народной деятельности, применение...