ВЛИЯНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ

В современном мире проблемы окружающей среды приобрели первостепенное значение. Насущной задачей человечества стало принятие мер по защите окружающей среды от загрязнения, разрушения, сохранению всего генетического разнообразия живых существ. В третьем тысячелетии человечество столкнулось с целым рядом глобальных экологических проблем, приводящих к ухудшению качества жизни и здоровья людей, ставящих под вопрос возможность существования жизни на Земле.
Нашу планету может спасти лишь деятельность людей, базирующаяся на основе глубокого понимания природы, учета многочисленных взаимодействий в ее сообществах, осознание того, что человек не властелин природы, а ее часть. Важнейший аспект в решении вопроса сохранения природных ресурсов земли - образование людей в области окружающей среды, экологическое образование подрастающего поколения. Необходимо научить людей жить и работать в согласии с окружающей средой. Этого можно достичь посредством качественного преобразования сложившейся практики экологического образования и воспитания. Формирование экологической культуры населения, начало ее становления падает на первые семь лет жизни ребенка.
Природа во все времена служила средством эстетического воспитания дошкольников, потому что общение с природой способствует закреплению и уточнению их знаний об объектах природы, формирует интерес к природе и положительное положение к ней. В связи с этим целенаправленное наблюдение с детьми объектов природы должны осуществляться как единый процесс естественнонаучного и эстетического познания. Осуществлять этот процесс необходимо так, чтобы вызвать у детей положительное отношение к природе, яркие эмоциональные переживания. Всё это повышает интерес к природе и вызывает желание отражать её явление в своём творчестве. Изображая природу, дети вновь испытывают эстетические чувства к ней, что делает их жизнь интересней и содержательнее.
Природа - важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста. Сколько открытий...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На этапе дошкольного детства складывается начальное ощущение окружающего мира: ребенок получает эмоциональное впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни. Таким образом, уже в этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры
В ходе реальной деятельности в природе дети осваивают умения создавать для растений и животных условия, близкие к природным, с учетом потребностей живых организмов. Важными в развитии личности ребенка являются осваиваемые детьми умения предвидеть последствия негативных поступков, правильно вести себя в природе, сохранять целостность отдельных живых организмов и систем. Именно освоение детьми практических навыков и умений делает взаимодействие с природой не созерцательным, а осознанно-действенным.
В связи с этим возникает потребность в разработке практических путей, технологий освоения детьми природной среды на основе субъектно-непрагматического взаимодействия с ней. Без овладения соответствующими стратегиями и технологиями наличие даже адекватных экологических представлений и сформированное осознанно-правильного отношения к природе не способно решить экологические проблемы, поскольку ребенок оказывается беспомощным при реализации своих знаний и отношений в практической экологически направленной деятельности.
Работа с детьми предполагает сотрудничество, сотворчество педагога и ребенка и исключает авторитарную модель обучения. Занятия строятся с учетом наглядно-действенного и наглядно-образного восприятия ребенком окружающего мира и направлены на формирование экологических знаний (знания о мире животных; знания о растительном мире; знания о неживой природе; знания о временах года) и экологически правильного отношения к природным явлениям и объектам.
Разработанный нами комплекс мероприятий по формированию знаний о растительном и животном мире, повышению уровня экологической воспитанности старших дошкольников на занятиях и в повседневной жизни показал свою...