КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ В ЖУРНАЛИСТИКЕ

Введение

Цель данной работы – анализ коммуникативной компетентности журналиста на примере тележурналистов А. Малахова (ОРТ) и М. Швыдкого (Культура), как одной из составляющих этики журналиста.
Для достижения поставленной цели необходимо выполнить ряд задач:
1) рассмотреть особенности коммуникативной компетентности личности с точки зрения социальной психологии;
2) рассмотреть особенности коммуникативной компетентности личности с точки зрения журналистики;
3) рассмотреть принципы журналистики;
4) провести сравнительный анализ коммуникативной компетенции тележурналистов на примере А. Малахова и М. Швыдкого.
На мой взгляд, выбранная тема является актуальной, так как в современной журналистике вопрос о компетентности журналиста, как составляющей его этики, в коммуникации стоит очень остро. Каждый журналист по-своему выстраивает отношения с публикой, по своему общается и ждет ответа от зрителей, каждый имеет свою манеру ведения передачи и общения, как с приглашенными гостями, так и со зрителями. Для того, чтобы понять, какая из манер, какой из коммуникативных способов наиболее приемлемы, необходимо рассмотреть примеры этих способов. Поэтому я считаю тему моей работы актуальной.
Объект моей работы – журналистика.
Предмет работы - коммуникативная компетентность журналистов как одна из составляющих этики.
Данная работа состоит из введения, трех глав с подпунктами, заключения и списка литературы.
В первой и второй главах я рассмотрю коммуникативную компетентность личности с точки зрения социальной психологии, также принципы журналистики и коммуникативную компетенцию журналиста.
В третьей главе я проведу сравнительный анализ коммуникативной компетентности тележурналистов Малахова и Швыдкого.
Список литературы состоит из 27 источников.

Заключение

Итак, в данной работе я проанализировала особенности коммуникативной компетентности журналиста как одной из составляющих его этики.
На основании проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
1) Коммуникативная деятельность - это система последовательно развертывающихся действий, каждое из которых направлено на решение частной задачи и может быть рассмотрено как некоторый \"шаг\" в направлении к цели общения.
2) Общение личности как субъекта-организатора с другим человеком определяется как межличностный уровень коммуникативной деятельности, а общение с группой (коллективом) - как личностно-групповой, общение с массой - личностно-массовой. В единстве этих трех уровней и рассматривается коммуникативная деятельность личности.
3) Журналистика, как зеркало общества, в котором она существует, отображает не столько его техническое или политическое, сколько моральное и нравственное состояние. Поэтому принципы, провозглашаемые для журналистики, следование им определяю насколько оно интегрировано в общечеловеческую среду. Значение принципов всеобъемлюще, соблюдение их - залог качественного функционирования социального института журналистики. Знание принципов и следование им в связи с этим может считаться одним из основных профессиональных качеств журналиста, как части этого социального института.
4) Глобальная коммуникация во всем ее полиморфизме обеспечивает существование единой сферы межличностного общения, а, вбирая в себя в качестве подсистемы средства массовой коммуникации, вместе с тем, обогащается функциями социального общения и социального информационного обмена. Журналистика в силу своей коммуникативной, социальной и эстетической специфики, способна обеспечить это общение наиболее действенными средствами, персонифицировать его, сделать всеобщим достоянием, и обеспечить доступ к этому общению для огромной аудитории, в принципе для каждого из миллиардов жителей планеты.
5) Журналистика может и должна объединять в едином информационном...