    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Дидактическая игра как средство познования предметного мира
| курсовые работы, Педагогика Объем работы: 39 стр. Год сдачи: 2010 Стоимость: 1200 руб. Просмотров: 943 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Содержание
Введение..................................................................................................................3
Глава 1. Психолого - педагагические основы формирования у детей представления о многообразии предметного мира.........................................7
1.1. Предметный мир основа разносторонности интеллектуального воспитания детей...........................................................................................7
1.2. Методика ознакомления детей с предметным миром.............................13
1.2.1. Дидактическая игра.....................................................................................15
1.2.2. Работа с родителями...................................................................................19
Глава 2. Педагогические условия использования дидактических игр в формировании у детей о многообразии предметного мира........................22
2.1. Оценка уровня сформированности представления детей о предметном мире.........................................................................................................................22
2.2. Педагогические условия использования дидактических игр.....................30
Заключение...........................................................................................................34
Рекомендации для педагогов.............................................................................36
Список использованной литературы..............................................................37
Приложения..........................................................................................................39
Введение..................................................................................................................3
Глава 1. Психолого - педагагические основы формирования у детей представления о многообразии предметного мира.........................................7
1.1. Предметный мир основа разносторонности интеллектуального воспитания детей...........................................................................................7
1.2. Методика ознакомления детей с предметным миром.............................13
1.2.1. Дидактическая игра.....................................................................................15
1.2.2. Работа с родителями...................................................................................19
Глава 2. Педагогические условия использования дидактических игр в формировании у детей о многообразии предметного мира........................22
2.1. Оценка уровня сформированности представления детей о предметном мире.........................................................................................................................22
2.2. Педагогические условия использования дидактических игр.....................30
Заключение...........................................................................................................34
Рекомендации для педагогов.............................................................................36
Список использованной литературы..............................................................37
Приложения..........................................................................................................39
Введение
Развитие личности в дошкольном возрасте характеризуется освоением новых знаний, появлением новых качеств, потребностей. В этом возрасте формируются все стороны личности ребенка: интеллектуальная, нравственная, эмоционально-волевая.
Развитие дошкольников осуществляется в процессе разнообразной деятельности ребенка со взрослыми и в коллективе сверстников. Особая роль в связи с этим отводится игровой деятельности, в частности дидактическим играм.
По мнению ряда авторов основная особенность дидактических игр определена их названием: это игры обучающие. Они способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций, представляющих собой основу обучения. Но ребенка привлекает в игре не обучающая задача, которая в ней заложена, а возможность проявить активность, выполнить игровое действие, добиться результата, выиграть. Однако, если участник игры не овладеет знаниями, умственными операциями, которые определены обучающей задачей, он не сможет успешно выполнить игровые действия. Возможность обучать маленьких детей посредством активной интересной для них деятельности – отличительная особенность дидактических игр.
Развитие личности в дошкольном возрасте характеризуется освоением новых знаний, появлением новых качеств, потребностей. В этом возрасте формируются все стороны личности ребенка: интеллектуальная, нравственная, эмоционально-волевая.
Развитие дошкольников осуществляется в процессе разнообразной деятельности ребенка со взрослыми и в коллективе сверстников. Особая роль в связи с этим отводится игровой деятельности, в частности дидактическим играм.
По мнению ряда авторов основная особенность дидактических игр определена их названием: это игры обучающие. Они способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций, представляющих собой основу обучения. Но ребенка привлекает в игре не обучающая задача, которая в ней заложена, а возможность проявить активность, выполнить игровое действие, добиться результата, выиграть. Однако, если участник игры не овладеет знаниями, умственными операциями, которые определены обучающей задачей, он не сможет успешно выполнить игровые действия. Возможность обучать маленьких детей посредством активной интересной для них деятельности – отличительная особенность дидактических игр.
Заключение
На основе вышеизложенного материала можно сделать следующие выводы и заключения.
Желания детей действовать на предмет с целью его изучения (овладение сведениями о предмете),освоения( научиться пользоваться им), присвоение (сделать его своим), потребление (удовлетворить свои потребности), и преобразование ( изменить предмет). Предметный мир
На основе вышеизложенного материала можно сделать следующие выводы и заключения.
Желания детей действовать на предмет с целью его изучения (овладение сведениями о предмете),освоения( научиться пользоваться им), присвоение (сделать его своим), потребление (удовлетворить свои потребности), и преобразование ( изменить предмет). Предметный мир
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.