Использование новых информационных технологий в обучении математики на предмете программы Adobe Illustrator

ВВЕДЕНИЕ

Процесс информатизации, охвативший сегодня все стороны жизни современного общества, имеет несколько приоритетных направлений, к которым, безусловно, следует отнести информатизацию образования. Она является первоосновой глобальной рационализации интеллектуальной деятельности человека за счет использования информационных технологий.
Конечные цели информатизации образования - обеспечение качественно новой модели подготовки будущих членов информационного общества, для которых активное овладение знаниями, гибкое изменение своих функций в труде, способность к человеческой коммуникации, творческое мышление и планетарное сознание станут жизненной необходимостью. Такое глубинное влияние на цели обучения опирается на потенциальные возможности компьютера как средства познавательно -исследовательской деятельности, средства, обеспечивающего личностно -ориентированный подход к обучению, способствующего развитию индивидуальных способностей обучаемых как в гуманитарных, так и в точных науках.
В последнее время, в центре внимания исследователей находятся вопросы по изучению сущности новых информационных технологий обучения, их дидактические, психолого-педагогические возможности применения в школе (Н. В. Апатова, Ю. Д. Бабаева, А. В. Бойко, Е. П. Велихов, А. Е. Войскунский, В. С. Гершунский, Л. И. Долинер, А. П. Ершов, В. А Извозчиков, Е. И. Машбиц, Б. Е. Стариченко, Е. С. Полат, Н. В. Роберт, О. К. Тихомиров и др.)

1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ


Уровень подготовки выпускников школ, вступающих в активную жизнь, недостаточно соответствует требованиям стремительно развивающейся науки, техники, экономики. Традиционное преподавание в школе подвергается справедливой критике за формализм, ориентацию на простое запоминание учебного материала и формирование однотипных умений и навыков, за отсутствие гибкости, недостаточное внимание к развитию у учащихся интеллектуальных способностей, снижению качества обучения.
В связи с этим возникают...

1. ГультяевА.К., МашинВ.А. Проектирование и дизайн пользовательского интерфейса. – СПб: Изд-во Коронапринт, 2000. – 352 с.
2. Дейкина А.Д. Воспитание национального самосознания при обучении математике. //РЯШ. – 2002. - № 5. – с. 3-11.
3. Денисевич Г.В. Урок математики и методика его проведения. – Курск, 2000.
4. Закон РФ «Об образовании». – М., 2005.
5. Лыжова Л.К. Компьютерный компонент в преподавании математики. //РЯШ. – 2004. - № 4. – с.11-14.
6. Майорова Т.М. Ономастика в лингвокраеведческой работе. //РЯШ. – 2000. - № 4. – с.43-47.
7. МПРЯ. Методика преподавания математики (под ред. Баранова). – М., 2000.
8. О программе модернизации педагогического образования.- М.: Изд-во АПК и ПРО, 2003. – 31 с.
9. Пузанова Н.А. Преподавание математики в VII классе. – М., 2005.
10. Программа развития, воспитания образования России на 1999-2001 годы. //Российское образование. – 2000. - № 1. – с.69-77.
11. РезникН.А. ЕжоваН.М. Отдельные проблемы интерфейса компьютерных средств обучения. – Мурманск: Изд-во МИЭП, 2003. – 36 с.
12. Текучев А.В. Методика математики в средней школе. – М., 2003.
13. Федеральный базовый компонент образования по математике в основной общеобразовательной школе. //РЯШ. – 2001. - № 4. – с.7-10.