Изучение водных экосистем в высшей школе

Международное сообщество, государства и правительства о6еспокоены продолжающимся ухудшением состояния окружающей среды и принимают меры к решению этой проблемы, исходя из стремления к устойчивому развитию, повышению качества жизни, обеспечению безопасного и благополучного будущего. В решении экологических проблем возможны две основные стратегии – технологическая и гуманитарная. Первая — технологическая — предусматривает разработку и широкомасштабное внедрение ресурсосберегающих технологий. Гуманитарная — призвана способствовать «изменению» самого человека, его мировоззрения, поведения, стиля жизни, становлению нового типа культуры — культуры экологической. Ведущая роль в этом процессе принадлежит системе образования.
Сегодня всё более очевидно, что никакие технические средства сами по себе не могут улучшить состояние окружающей среды, если люди не готовы к использованию природосберегающих технологий, не стремятся сознательно соблюдать требования экологических ограничений и принимать активное участие в решении проблем окружающей среды. «Преодоление экологического кризиса только техническими средствами невозможно. Тем более невозможно поддержание равновесия, если общество не будет преобразовывать самоё себя, свою нравственность, менталитет, а будет опираться только на технические решения» (Моисеев, 1996).
Экологическое образование может обеспечить возможность участия каждого человека в решении и предупреждении социоэкологоэкономических проблем. Здесь наиболее важно задействовать каждый уровень образования, в том числе и вузовский, где формируется профессиональное мышление, готовятся кадры для сферы природопользования и социально-экономического развития (в частности, в таких областях, как экологический мониторинг, социальная экология и экология человека, устойчивое развитие, экологический менеджмент, экологическое право, экологическое образование) (Приоритеты экологического образования, 2005). Важно, как пишет Н. Н. Моисеев, чтобы будущий учитель сам осознал и...

 Алекин О. А. Основы гидрохимии. – Л .: Высшая школа, 1970. – 413 с.
; Антонов В.М., Евдокимцев О.В. Механика грунтов: Лаб. раб. - Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2005. – 32 с.
; Банников А.Г. и др. Основы экологии и охрана окружающей среды/ А.Г. Банников, А.А. Вакулин, А.К. Рустамов. - 3-е издание., перераб. и доп. - М.: Колос, 1996. - 303 с.
; Березина Н.А. Практикум по гидробиологии. М.: Агропромиздат, 1989. – 208 с.: ил.
; Бродский А.К. Общая экология. – М.: Академия, 2006. – 256 с.
; Буданова М.Г., Самойлова Г.В. Эколого-таксономический анализ флоры охраняемой природной территории "Озеро Соленое".// Естественные науки и экология: Межвузовский сборник научных трудов. Выпуск 6. – Омск: Издательство ОмГПУ, 2001 – 16 с.
; Бурковский И.В. Бентос: Программа спецкурса. – М.: Изд-во «Ойкос», 2001. – 23 – 25 с.
; Вронский В.А. Прикладная экология. – Ростов на Дону, Феникс, 1996. – 512 с.
; Воронков Н.А. Экология общая, социальная, прикладная: Учебник для студентов высших учебных заведений. Пособие для учителей. - М.: Агар, 1999. - 424 с.
; Гвоздев Б. Картины родного края. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2001. - 69 – 70 с.
; Долгов Г.И. Биологические исследования водоемов. – В кн.: Гидробиологические основы самоочищения вод. Л.: Изд-во ЗИН АН СССР, 1976. – 112 – 123 с.
; Жадин В.И. Методы гидробиологического исследования. – М.: высшая школа, 1960. – 45 с.
; Жизнь растений. Том III. – М.: Изд-во «Просвещение», 1974.
; Жуков Н.А., Остапенко В.А., Гусаров А.И. Природа на службе здоровья: Природные целебные факторы Омской области. – Омск: Омское книжное издательство, 1986. – 350 с.
; Инструкция по сбору и обработке планктона. – М.: Изд-во ВНИРО, 1971. - 32 с.
; Закон Иркутской области «Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры в Иркутской области». Газета «Восточно-Сибирская правда», 6 января, 2004....