Условия педагогического взаимодействия с \"трудными\" младшими школьниками

Среди множества проблем экономического, политического и культурного характера сегодня особенно остро стоит проблемы педагогического взаимодействия с трудными младшими школьниками. Следует отметить, что младшие школьники — одна из наиболее сложных социально-демографических групп общества, специфика, которой опосредуется необходимостью одновременного решения большого количества задач, связанных с процессом перехода от детства к школьному обучению, доминированием нового вида ведущей деятельности, освоением широкого спектра социальных ролей (ученик, одноклассник, гражданин), ценностей и норм поведения, усвоением сложных умений и навыков, необходимых для успешной адаптации в учебно-воспитательном процессе школы.
Трудные младшие школьники— это дети, особенно нуждающиеся в индивидуальном подходе со стороны педагогов и внимании коллектива сверстников. Это не плохие, безнадежно испорченные школьники, как неправильно считают некоторые взрослые, а дети, требующие особого внимания и участия окружающих.
В последнее время проблема общения с трудными детьми стала чрезвычайно актуальной. Происходит это потому, что численность «трудных детей» неуклонно растет. Они уходят из родительского дома, бродяжничают, нигде не учатся, хулиганят, воруют, употребляют алкоголь и наркотики, или же, напротив, замыкаются в четырех стенах своего дома, почти не выходят на улицу и целыми сутками просиживают за компьютером.
Если в былые годы «трудными детьми» становились по преимуществу подростки, то теперь дети попадают в данную категорию нередко уже в возрасте 6-11 лет. В настоящее время даже по отношению к детям-дошкольникам педагоги и воспитатели применяют выражение: «трудный ребенок».
В разряд «трудных» младших школьников нередко заносятся те педагогически и социально запущенные дети, к которым педагог не сумел найти правильного подхода.
Педагогическое взаимодействие – это такой процесс, который происходит между...