Влияние семьи на становление личности

Введение.
Семья – микросоциум, в котором формируются нравственные качества ребенка, его отношение к миру люде и представления о характере межличностных связей. «Семья как общественный институт осуществляет функцию социализации ребенка» .
Именно в семье складываются первые представления о человеческих ценностях, нормах поведения, характере взаимоотношений между людьми. В семье дети не только подражают близким, но и ориентируются на их социальные и нравственные установки. Уровень психологической зрелости родителей, их идеалы, опыт социального общения часто играют решающее значение в развитии ребенка. Структура родительско-детского взаимодействия насыщает субъективны опыт ребенка, формирует базисный слой, эмоциональную сферу ребенка, подкрепляя одни переживания и ослабляя, даже угнетая другие. Личность ребенка начинают, в свою очередь, опосредовать его связи с окружающим миром, они задают тип эмоционального поведения, динамику и избирательность его поведения в детской и даже последующей взрослой жизни. Предположительно, должно существовать определенное, заранее предсказуемое взаимоотношение между практикой родительского ухода за ребенком и зависимым поведением у детей. Социальная среда, в которой рождается ребенок, оказывает влияние на его развитие.
Проблема возникновения и развития эмоциональных нарушений у детей является очень актуальной. Проявление эмоциональных нарушений можно наблюдать повсеместно в практике семейного воспитания.
Таким образом, темой данной работы является: влияние семьи на личность ребенка.
Целью работы является обобщение исследований по влиянию семьи на личность ребенка.
Задачи:
1. Рассмотреть исследования по вопросу влияния семьи на личность ребенка в психолого-педагогической литературе.
2. Проследить развитие личности у ребенка.
3. Подробно проследить влияние семейных отношений на личность ребенка в зависимости от стиля воспитания, позиции родителей и их личностных качеств.
Предмет: личность ребенка.
Объект: стили семейного...

1. Абульханова-Славская К.А. Принцип субъекта в философской концепции С.Л.Рубинштейна // Сергей Леонидович Рубинштейн: очерки, воспоминания, материалы. М.1989,
2. Авдеев А.Е. Социология. – М.: Смарт, 2002
3. Бахтин М.М. К философии проступка // Философия и социология науки и техники. Ежегодник. М. Наука. 1986
4. Берн Э. игры, в которые играют люди. – М.: ПРИОР, 2005
5. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // вопросы психологии № 2. 1978, № 4.
6. Захаров И.А. Психология подростка. – М.: МР3 Пресс, 2004
7. Иванов А.Е. Психология семейного воспитания. – М.: Манускрипт, 2005
8. Касатикова Е.В., Ларионов Н.П., Брязгунов И.П. Исследование распространенности показателей внимания и факторов риска для развития синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у школьников // Педиатрия. - 1999. - № 5.
9. Кондаков И.М. Опросник для диагностики устойчивых форм Я-внимания // Журнал практического психолога. - 1997. - №4. - С. 13-23.
10. Кропотов Ю.Д. Современная диагностика и коррекция синдрома нарушения внимания. - СПб., 2005.
11. Кучма В. Р., Брязгунов И.П. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей (Вопросы эпидемиологии, этиологии, диагностики, лечения, профилактики и прогноза). - М., 1994.
12. Московкина А.Г. Как помочь ребенку с нарушением внимания // Дефектология. - 2000. - №2.
13. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М. Политиздат, 1975
14. Пименова А.Р. Типы детско-родительских взаимоотношений. – М.: Литера, 2003
15. Розин В.М. Психология для юристов. М., 1997
16. Смирнова А.Н. Психология и педагогика. – М.: ПРИОР, 2005
17. Переслени Л.И. Некоторые особенности внимания у детей с отклонениями в развитии // Дефектология. - 1972. - №1.
18. Платонова А.Г. Распространенность и физиолого-гигиеническая коррекция синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у школьников 6-8 лет: Автореф. … дис. канд. мед. наук. - М., 1996. - 22 с.
19. Развитие внимания малыша / Сост. Гаврина С.Е. и др. - Ярославль, 1997.
20. Романов B.C.,...