Исследование детской игры в психоанализе

1. Определение игры в истории теории игры
В начале XX века известный русский педагог в области внешкольного воспитания детей С.Т. Шацкий писал об организации детских клубов, отмечая, что одним из направлений их деятельности является организация игры: «Игра затрагивает разнообразные впечатления, которые выливаются ... в определенных движениях, необходимых... как воздух, как пища. Поэтому игре должно быть отведено болыдое место в детском клубе. Чем больше игр, тем больше клуб будет носить детский характер».
Что же такое игра? В толковом словаре русского языка приводятся следующие значения слова «Играть» (игра определяется как «действие по глаголу играть»: «развлекатъся, забавляться... Проводить время в каком-либо занятии, служащим для развлечения, доставляющим удовлетворение, удовольствие одним только участием в нем... ».
В последнее десятилетие в педагогической литературе появилось много определений игры. Например, ученые П.И. Пидкасистый и Ж.С. Хайдаров давали следующее определение игры: «Игра есть то, что задумано и сделано; то, что есть, что думает и о чем думает субъект, когда он действительно увлечен этой деятельностью с непременной установкой на очевидный всем результат».
Не менее интересно определение игры у Г.К. Селевко «Игра — это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением».
В 30-е годы, проводя подробное исследование обозначения игры на разных языках (японском, латинском, семитском, германском и др.), Й. Хейзинг отмечает, что в некоторых языках таких слов нет, а есть лишь разные слова для обозначения игр детей (греческий, китайский, санскрит), например, соревновательные игры, игры-представления, азартные игры и т.п.
Следует отметить, что научного единого общего для всех определения игры мы не имеем до сих пор, и все исследователи (биологи, этнографы, философы, психологи) отталкиваются от интуитивного осознания, соответствующей...

1. Альфред АДЛЕР. Практика и теория индивидуальной психологии: Лекции по введению в психотерапию для врачей, психологов и учителей. М., Изд-во Института Психотерапии, 2002. 214 с.
1 Бассин. Ф. В. Проблема «бессознательного». М., 1968. 114 с.
2 Берн Эрик , Люди, которые играют в игры. -- Издательство: АСТ., 2007,352 с.
3 Бурлакова Н.С., Олешкевич В.И. "Детский психоанализ: Школа Анны Фрейд". М.: "Академия", 2005. - 288 с.
4 Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. С. 56—109.
5 Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. — М., 1994.
6 Крушевский А.В, Теория игрю -- Издательство: Киев, Вища Школа, 1977 г., 216 стр.,
7 Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М., 197
8 Оуэн Г., Теория игр. -- Издательство: Москва, Мир, 1971 г., 229 стр.,
9 Фрейд А., Введение в детский психоанализ.— Изд.: Попурри, 2004.
10 Фрейд А., Психопатологии детства.—Изд.: Nota Bene, 2000.
11 Фрейд З. Психология бессознательного: Сборник произведений/ Сост., науч. ред., авт. вступ. ст. Ярошевский.— М.: Просвещение, 1990.
12 Фрейд З., Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов. – Изд.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 2000.
13 Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1989. 560 с.
14 Эльконин Д.Б. Психология игры. -- М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999.
15 Эрик Эриксон Детство и общество / Пер. [с англ.] и науч. ред. А.А. Алексеев. — СПб.: Летний сад, 2000.