Исследование своеобразия общения детей дошкольного возраста со взрослыми.

Проблема общения детей дошкольного возраста со взрослыми очень актуальна и злободневна. Исследованиями выдающихся отечественных психологов доказано, что общение – важнейший фактор психического развития ребенка / Венгер Л. Я., Коломенский Я. П., Лисина М. И., Запорожец А. А. И др. / Изучением этой проблемы они начали заниматься с 50-х годов. Как известно, общение – это первая человеческая деятельность, возникающая на заре становления человеческого общества. Человек общался по поводу / мотиву / добывания средств к существования / охота, приготовление пищи, одежды и др. /.
В исследованиях ведущих отечественных психологов доказано, что потребность в общении у детей является базисом для дальнейшего развития всей психики и личности уже на ранних этапах онтогенеза. / Венгер Л. А., Выготский Л. С., Лисина М. И., Мухина В. С., Рузская А. С. и др. /. Именно в процессе общения с другими людьми ребенок усваивает человеческий опыт. Без общения невозможно установление психического контакта между людьми.
Вне человеческого общения невозможно развитие личности ребенка / подтверждением того являются дети – маугли /. Дефицит общения взрослого с ребенком, по мнению специалистов, ведет к различным нарушениям : в одних случаях к возникновению задержки психического развития, в других – к педагогической запущенности, а в более тяжелых случаях – даже к гибели детей на ранних этапах онтогенеза / в младенческом и раннем возрасте /. Также отсутствие общения с детьми приводит к следующим результатам : как свидетельствуют многочисленные факты, будучи лишенным общения с себе подобными, человеческий индивид, даже если он, как организм вполне сохранен, тем не менее остается биологическим существом в своем психическом развитии. Достоверными еще являются факты, свидетельствующие о том, что недостаточное общение или полное его отсутствие пагубно сказывается на развитии детей. Например, явление госпитализма, возникающее в закрытых детских учреждениях : из - за

-2-
дефицита общения со взрослыми...

1. Воспитателю о работе с семьей: Пособие для воспитателя дет.сада /Под ред. Н.Ф. Виноградовой/. М., Просвещение, 1989, 192с.
2. Воспитателю о личностном общении. /Под ред. Петровского В.А./. М., Новая школа, 1992, 120с.
3. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М., 1955, 200с.
4. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. М., Просвещение, 1992.
5. Горелов И.Н., Житников В.Ф. Умеете ли вы общаться? М., Просвещение, 1991, 142с.
6. Детская психология: Учебное пособие /Под ред. Я.Л. Коломинского, А.И. Белоус и др./. Издательство “Университетское”, М., 1988, 394с.
7. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 1987.
8. Зеньковский В.В. Психология детства. Екатеринбург, 1995.
9. Захаров А.И. “Предупреждение отклонений в поведении ребенка”. Издательство “Союз”, 1977, 224с.
10. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Издательство РОУ, М., 1996, 175с.
11. Корницкая С.В. Влияние содержания общения со взрослыми на отношение к нему ребенка. Автореф.кан.психолог.наук. М., 1975.
12. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.
13. Лисина М. И. Как и почему дети общаются со взрослыми. /Дошкольное воспитание/ 1977. №6, с.60.
14. Можейко А. В. Эмоциональное воспитание в семье. Родителям о детях. Минск: Нар. Асвета, 1981, 173 с.
15. Моносзон Э. И, Основы педагогических знаний. М.: Педагогика, 1986, 200 с.
16. Немов Р. С. Мотивация. Общение. – Психология. Неб. Для студентов высш. пед. учебн. заведений. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии – 1-е изд. М.; Просвещение: Владос, 1995, с.389-442.
17. Овчарова Р. В. “Практическая психология в начальной школе”. М., ТЦ. “Сфера”, 1998, 240 с.
18. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. “Роспедагенство”. М., 1996.
19. Практикум по возрастной и педагогической психологии /под ред.
-78-
И. В. Дубровиной/. М., 1998, 159 с.
20. Практикум по детской психологии. Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина. М., Издательский центр “Академия”, 1998, 304 с.
21. Гонько Е. А. Опыт психологического...