Особенности проявления страхов у старших дошкольников и пути их преодоления

Введение







Беспокойство, тревога, страх - такое же неотъемлемое эмоциональное состояние нашей психики как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль, однако при чрезмерной податливости страхам, зависимости от них пленяется поведение человека вплоть до «эмоционального паралича". Устойчивые страхи это страхи, с которыми не может справиться ни ребенок, ни взрослый, которые приводят к появлению нежелательных черт характера.







Ларош Фуко сказал: "мы обещаем, согласно своим надеждам, а поступаем согласно страхам». Нет ни одной психической функции, которая не могла бы претерпеть изменения под действием страха. В первую очередь это относится к эмоциональной сфере. Страх поглощает так много эмоций, что их начинает не хватать для выражений других чувств - исчезает ряд положительных эмоций: смех, жизнерадостность, чувство полноты жизни. Вместо них развивается удрученность, тревожность, пессимизм. Изменяется волевая сфера личности, человек становится не способным справиться со своими чувствами, контролировать их. В некоторых случаях человек настолько устает от своих страхов, что отказывается от любых проявлений инициативы, внешне производит впечатление равнодушного и безразличного. Страх уродует и мышление. Оно становится более быстрым, хаотичным в состоянии тревоги, или вялым заторможенным при страхе. В обоих случаях мышление теряет свою гибкость, становится скованным бесконечными опасениями, предчувствиями и сомнениями. Вто-ростепенные детали заслоняют главные, а самовосприятие лишается цен-ности и непосредственности, уменьшается познавательная активность, любознательность и любопытство. При длительно действующем страхе, искажающем эмоционально-волевую сферу и мышление, отношение окружающих воспринимается все более неадекватным образом. Это говорит уже не только о тревожности, но и о мнительности. Описанные психические изменения, происходящие с человеком под влиянием страха, приводят к развитию трудно переносимой социально-психологической изоляции, из...

1. Волосова Е. Эмоциональная жизнь ребенка // Дошкольное воспита-ние. 1990. № 7.







2. Гарбузов В. И. Нервные дети. М.. 1990. С. 157 – 160.







3. Гаспаров Е. Страхи у дошкольников // Дошкольное воспитание. 1991. № 4.







4. Горюнова Н. В. Детские страхи. Как их преодолеть? // Здоровье. 1990. 3 7. С. 2 – 3.







5. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. Изд-во ле-нинградского университета, 1988.







6. Джайнот Х. Д. Родители и дети. М.: Знание. 1988. С. 83 – 91.







7. Запорожец А. В. Психология. М.: Просвещение, 1965. С. 143 – 150.







8. Захаров А. И. Детские неврозы (психологическая помощь родителей детям). СПб: Респекс, 1995.







9. Захаров А. И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. СПб.: Гиппократ. 1995.







10. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. 2 изд., доп. М.: Просвещение, 1993







11. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М.: Просвещение, 1986







12. Захаров А. И. Как преодолеть страхи у детей. М.. 1986.







13. Изард К. Эмоции человека. М.: Изд-во Московского ун-та, 1980







14. Контеров П. Ф. О детском страхе // народное образование. 2000. № 3.







15. Лебединская В. В., Никольская О. С. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М.. 1990.







16. Лендерт Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений. М.: Меж. пед. академ, 1994.







17. Лутошкин А. Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. М.: педагогика. 1988.







18. Матюгин И. Ю., Аскоченская Т. Б., Бонк И. А. Тактильная память. «Эйдос», Москва, 1994.







19. Матюгин И. Ю., Чакаберия В. И. Как научиться забывать не-нужное. М.: «Эйдос», 1994.







20. Овчарова Р. В. Практический психолог в начальной школе. М. Т. Ц. «Сфера», 1996.







21. Орлова Ю. М. Восхождение к индивидуальности. М.: Просве-щение, 1991.







22. Островская О. Детские страхи // Дошкольное воспитание. 1987.№ 10.







23. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В. К. Валюнаса, Ю. Б....