Методика и методология социального исследования (с использованием метода кейс-стади) подростков с девиантным поведением

Актуальность темы

Методология любой научной дисциплины, в том числе социологическая методология, представляет собой, во-первых, определенную оптику – взгляд на мир, как разумно устроенную систему, которая в принципе поддастся рациональному познанию.

Предположение об абсурдности мира делает учение о методе ненужным. Во-вторых, методология – это техника получения знания. Кроме вопросников, шкал и статистических коэффициентов, технический инструментарий включает способы аргументации и представления результатов работы. В последних двух случаях мы имеем дело с риторикой дисциплины. И, наконец, не менее важное значение имеет этика – нормы поведения в научном сообществе, в соответствии с которыми осуществляется дисциплинарное воспроизводство знания.

Многие считают, что дело социолога – тщательно фиксировать то, что происходит в действительности и обобщать полученные данные. Методология делает эту простую задачу практически неразрешимой. «То, что происходит в действительности» нередко оказывается при внимательном рассмотрении весьма призрачным и зыбким. Нужна значительная методическая работа, чтобы быть уверенными: полученные факты есть то, что они есть.

Методология социологических исследований образует комплекс проблемных областей. Каждая из них обладает достаточной автономией. При том, что социология не располагает специфическими, только ей присущими методами, перечень этих областей практически неисчерпаем. Среди них – исследование относительно локальных тем, например, исследование подростков с девиантным поведением .

Социология молодежи изучает молодежь как особую социальную группу, ее роль и место в воспроизводстве общества, возрастные границы, потребности и способы деятельности, процесс социализации молодых людей, социально-профессиональную ориентацию и адаптацию в коллективе, неформальные молодежные объединения и движения с учетом классовых, гендерных, этнических, государственных и региональных особенностей. Социология молодежи интересуется теми проблемами...

1. Андреев Э.П., Осипов Г.В. Методы измерения в социологии. - Москва: Наука, 2003.

2. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов - Москва: Аспект-Пресс, 1995.

3. Безрукова О.Н. Социология молодежи: Учебно-методическое пособие. Факультет социологии СПбГУ. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2004. - 35 с.

4. Габай Т.В. Педагогическая психология / Учебное пособие. - М.: Изд-во МГУ, 1995. – 142 с.

5. Девятко И.Ф. Модели объяснения и логика социологического исследования - Москва: Ин-т социологического образования Российского центра гуманитарного образования - Программа Европейского сообщества TEMPUS/TACIS - ИС РАН, 1996.

6. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М.: Метод. Пособие / С.Н. Ениколопов, Л.В. Ерофеева, И. Соковня и др.; под ред. И. Соковни. – М.: Просвещение, 2002. – 158 с.

7. Здравомыслов А.Г. Принцип рациональности в современной социологической теории. // Социс. — 1990. - №12

8. Зубок Ю.А. Исключение в исследовании молодежи // Социологические исследования. – 1998. - №8 - С.47-56.

9. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально- политический журнал. – 1995. - №2.

10. Как провести социологическое исследование / Под ред. М.К.Горшкова, Ф.Э.Шереги. - М.: Политиздат, 1990.

11. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 160 с.

12. Кондратьева О.Ю. Социально-педагогическая диагностика в развитие мотивационной сферы подростков с аддиктивным поведением. // Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - 13.00.01- общая педагогика. – Владимир, 1999.

13. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: Учебное пособие. – СПб: СПбГУП, 2000.

14. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. – Москва: «МЕДпресс», 2000.

15. Молодежь России: социальное развитие / Отв. ред. В.И. Чупров. - М.: Наука, 1992.

16....