Особенности мышления у детей с речевыми нарушениями

ВВЕДЕНИЕ

На современном этапе развития педагогической теории и практики особое внимание уделяется переосмыслению концептуальных подходов к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями и совер-шенствованию содержания их обучения в целях повышения эффективности коррекционного воздействия (Н.Н. Малофеев, Е.Л. Гончарова, О.И. Кукуш-кина, Е.А. Стребелева, Г.В. Чиркина и др.). Одним из условий осуществления этого процесса является учет возрастных закономерностей и специфических особенностей развития детей с различными отклонениями в развитии. Иссле-дователями в области коррекционной педагогики отмечается, что среди детей с особыми образовательными потребностями большую группу составляют дети с речевыми нарушениями, среди которых выделяются дети с общим не-доразвитием речи (ОНР).
Исследователи в области логопедии и специальной психологии отме-чают, что недоразвитие речи отрицательно влияет на формирование познава-тельной деятельности детей и становление их личностных качеств (И. Т. Власенко, Ю. А. Гаркуша В. А. Ковшиков, Е. Ф. Соботович, Л. И. Тигранова, О. Н. Усанова и др.). Изучение особенностей познавательной деятельности детей с ОНР позволяет определить пути педагогической коррекции психиче-ских процессов, усугубляющих речевое недоразвитие. Такой подход оказы-вает положительное влияние на сознательное овладение детьми программ-ным материалом, что приводит к высокой роли коррекционно-развивающего обучения.
Эффективность целенаправленной педагогической работы во многом зависит от разработки научно-обоснованной системы фронтального специ-ального обучения для групп с однородными отклонениями в речевом разви-тии. Специальная работа по формированию лексико-грамматического строя языка должна строиться на активизации познавательной деятельности, на-правленной на осмысление групп явлений окружающего мира и осознанное усвоение морфологических средств языка, их выражающих.
В познавательной деятельности дошкольника отечественные психологи выделяют...

ЛИТЕРАТУРА

1) Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и
усвоении устной речи. – М., 1997.
2) Бесонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. – М.: «Аркти», 1998.
3) Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследова-нию речи детей. – М., 2004.
4) Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М., 2001.
5) Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М., 2004.
6) Власенко И.Т., Чиркина Г.В. Методы обследования речи у детей. - М., 1996.
7) Выготский Л.С. Мышление и речь / Собрание сочинений - М., 1982.
8) Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1997.
9) Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М., 2001.
10) Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М., 1990.
11) Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Если ваш ребенок отстает в развитии. – М., 1993.
12) Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего не-доразвития речи у дошкольников. – М., 2000.
13) Зееман М. Растройство речи в детском возрасте. / Пер. с чешского; Под ред. и с предесловием В.К. Трутнева и С.С. Ляпидевского. - М., 2002.
14) Иванова А.Я., Мандрусова Э.С. Принципы психологических исследо-ваний умственной деятельности дошкольников с патологией речи. – М., 2002.
15) Иншакова О. Б. Альбом для логопеда. – М., 1998.
16) Исаев Д.Н. Психическое недоразвитие у детей. - СПб., 2002.
17) Каше Г.А., Фамичева Т.Б. Дидактический материал по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста. - М., 2000.
18) Коррекция нарушений речи у дошкольников / Составители: Сековец Л.С., Разумова Л.И., Дюнина Н.Я., Ситникова Г.П. Нижний Новгород, 1999.
19) Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция ОНР у дошкольников. – СПб, 1999.
20) Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. – М., 2005.
21) Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М. , 1999.
22) Марковская И. Ф. Нейропсихологическая диагностика нарушений высших психических функций у детей с аномалиями психического развития. – М., 1998.
23)...