Организация совместной работы начальной школы и семьи

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность работы. С самого рождения человек попадает
в общество. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. Семьи бывают совершенно разными. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также
на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Семья дает человеку очень многое, но может не дать ничего.
Есть ведь и неполные семьи, и семьи с родителями или детьми-инвалидами. Само собой, что отношения и воспитание в этих семьях кардинально отличаются от воспитания в обычной полной семье. Также отличается
и воспитание в многодетных семьях; в семьях, где часты конфликты между родителями; в семьях с различными стилями воспитания, т.е. сколько семей, столько и вариантов воспитания личности. Кроме того, человек может и не стать личностью, если у него нет собственного мнения, собственных убеждений, если он подчиняется всему, чего от него хотят. И в данном случае тоже много зависит от семьи.
Семья может выступать в качестве как положительного,
так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие
на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких
для него в семье людей — матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры — не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько
о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании.
В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос
о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные
и минимизировать отрицательные влияния семьи на поведение развивающейся личности. Для этого необходимо четко определить внутрисемейные...

Библиография

1. Азаров Ю.П. Педагогика семейных отношений. – Ч.1. Технология
повседневного общения / Ю.П. Азаров. – М.: Знание, 1976.-96с.
2. Азаров Ю.П. Семейная педагогика / Ю.П.Азаров – М.: Политиздат, 1982. – 223с.
3. Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики / И.Н.Андреева – М.: Академия, 2000. – 173с.
4. Антипин Е.Н. Школа, семья, общественность / Е.Н.Антипин
– Иркутск, 1965. – 40с.
5. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи / А.И.Антонов, В.М. Медков - М.: Изд-во МГУ, 1996. – 304с.
6. Антонова Р.Я. Воспитание детей / Р.Я. Антонова.- Якутск. 1995. - 96с.
7. Ашпарина О.Ю. Народная педагогика и современные проблемы воспитания и образования / О.Ю. Ашпарина. - Абакан 1993. с. 244.
8. Бардиан А.Н. Воспитание детей в семье /Психол. – пед. очерки
/ А.Н.Бардиан – М., 1972. – 236с.
9. Бауэр Т. Психическое развитие младенца / Т.Бауэр. - М., изд. Прогресс, 1979, 180с.
10. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика: книга для учителя./М.М.Безруких, С.П.Ефимова - М.: Просвещение, 1991. - С: 119-125.
11. Беседы с родителями о воспитании детей / Под ред. Есипова Б.
– М., 1956. – 95с.
12. Бодалев А. А. Семья и формирования личности / А.А.Бодалев. - М., изд. Просвещение, 1989 - 206с.
13. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте
/ Л.И.Божович - М.,1969. - 336с.
14. Борисова Л. Г. Социальное качество профессиональной группы
(на примере российского учительства 60—90-х гг.) / Л.Г.Борисова
- Новосибирск, 1993.
15. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи / М.И.Буянов
– М.: Просвещение, 1988. – 207с.
16. Вайндорф-Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. Педагогика: пособие для сдачи экзамена. / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П.Крившенко
- М., 2005. - 239с.
17. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога
/ Ю.В.Василькова – М.: Академия, 2001. – 158с.
18. Волкова Е.М. Трудные дети или трудные родители? / Е.М.Волкова
– М.: Просвещение, 1992. – 94с.
19. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. /...