Агрессивность у детей с умственной отсталостью

Введение

Огромное большинство окружающих нас людей живут нормальной жизнью. Они работают, учатся, отдыхают, ходят в театр, ездят за город, чтобы полюбоваться природой, любят своих близких и друзей, заботятся друг о друге, помогают друг другу. Их действия подчинены нормам, принятым в нашем обществе. Но иногда это нормальное взаимодействие людей с окружающей средой нарушается ...

Под воздействием неблагоприятных факторов рождаются дети с аномалиями, как физическими, так и психическими. Они растут в специализированных учреждениях, не имея ни прошлого, ни будущего. Они озлоблены на окружающий их мир, на свою собственную никчемную судьбу. Все это вызывает в них агрессию. Скрытую или явную – неважно. Актуальность данной работы напрямую связана с этими немаловажными факторами.

В связи с этим целью данной работы будет обозначено рассмотрение проблемы агрессивности у детей с умственными отклонениями в развитии, а также сравнение в проявлении агрессивного поведения у нормальных детей и умственно отсталых. Как наибольший пик агрессивности автор будет рассматривать подростковую возрастную категорию, то есть дети от 14 до 17 лет.

Задачи данного исследования:

- выявить чем отличается агрессивность у детей с умственными отклонениями от агрессивности здоровых детей, как на это влияет генетические данные, социальные, в частности, определить влияние семьи на развитие агрессивных наклонностей;

- на основе эмпирического исследования идентифицировать с помощью рисуночного теста склонность личности ребенка к проявлению насилия;

- рассмотреть возможность применения профилактической и коррекционной психологической работы, выявить методы возможного воздействия на детей с целью снижения их агрессивного уровня.

В данной работе использовался обширный материал как монографического, так и коллегиального характера. Особый интерес вызвала книга Леонарда Берковица « Агрессия. Причины, последствия, контроль.». В ней доступным языком изложены основные концепции о природе и...

1. Алфимова М.В. Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. – 2000. - №6. –С.112-121.

2. Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. - М., 1999. – 512с.

3. Белкин А.С., Нравственное воспитание учащихся вспомогательной школы, М., 1999. – 254с

4. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. М., 2001. – 512с.

5. Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. – СПб., 1997. – 336с.

6. Васильев В.Л., Предупреждение правонарушений несовершеннолетних, Л., 2000, - 215с..

7. Вельдер Р. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности // Общественные науки и современность. – 2003. - №3. –С.183 –190

8. Кернберг О.Ф. Агрессия при расстройствах личности. - М., 2006. – 368с.

9. Крысько В.Г. Социальная психология. М., 2005. – 208с.

10. Лалаянц И. Энергия агрессивности // Семья и школа. – 1999. -№6. –С.20-21.

11. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло») М., 2004. –269с.

12. Мицкевич А.В., Обухов В.М., Методика правового воспитания учащихся, М., 2002, . 222.с

13. Новикова А.М. Психокоррекция и ее методы. М.: Просвещение, 2006. 453с

14. Соломатин Н.К. НЛП при работе с умственно отсталыми детьми. Иркутск. Изд-во Ирк. Гос. Ун-та. 2007. 93с

15. Синотрумов А.А. Дети без внимания. Новосибирск.: 2006. 634с.

16. Чайкин К.В. Профилактика правонарушений в подростковой среде.//Вопросы психологии. 2005. №6.с34-39

17. Чусина Е.В. Коррекционная работа во вспомогательной школе.//Директор школы. 2003. №7. с25-27